【文章內(nèi)容簡介】 供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如對“圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成以下問題：（1）我喜歡的數(shù)學(xué)圖形（2）收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案（3）為我們班設(shè)計(jì)班徽。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材，上課前我先把每個學(xué)生搜集到的材料加以整理，教學(xué)中再進(jìn)行分類展示。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益。我們要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生探索。第三篇：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人關(guān)于自主創(chuàng)新教學(xué)的思考素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心，更是知識經(jīng)濟(jì)時代賦予教育的責(zé)任，長期以來，傳統(tǒng)的教育觀念束縛了教師的手腳，使得學(xué)生被動接受填鴨式的“滿堂灌”，其創(chuàng)造個性受到壓抑，而真正的創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)的是教會學(xué)生自己去探求知識的形成過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要老師去啟發(fā)、點(diǎn)播和引導(dǎo)，作為教師，我們想著應(yīng)該如何為學(xué)生服務(wù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師要采取種種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？以下是我對此的一些粗淺認(rèn)識。一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，用精巧地導(dǎo)入，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)與聯(lián)系?！币虼?，在學(xué)習(xí)中教師可以有意識地精心設(shè)計(jì)一些對理解課文有幫助，可激情引趣的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而提高其主體參與意識和能力，真正成為自主學(xué)習(xí)中的主體。例如，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)《葡萄溝》一課時，我讓學(xué)生先從地圖上找到新疆，然后了解新疆有哪些特產(chǎn)，從而讓學(xué)生知道葡萄是新疆的特產(chǎn)。并讓學(xué)生說說對葡萄、葡萄干的了解，學(xué)生們踴躍發(fā)言，介紹了葡萄的生長、品種、口感?？粗鴮W(xué)生們興趣盎然的樣子，我感到很欣慰，因?yàn)榕d趣是最好的老師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動機(jī)，無疑是為他們主動學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。又如我在新授《小鎮(zhèn)的早晨》時，在導(dǎo)入時，我先用課件出示美麗小鎮(zhèn)的圖片，先用精美的課件激起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。二、提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件。課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個恰到好處的教學(xué)活動，要出現(xiàn)這樣一個理想狀態(tài)，能讓每一個學(xué)生主動參與、觀察、思考，獲取自己的體驗(yàn)，在合作交流中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論。美國心理學(xué)家布魯納說得好：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯虒W(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，教師不能代替學(xué)生思考，不能簡單地以成人眼光對學(xué)生的回答作出判斷，例如，在學(xué)習(xí)《特殊的考試》這一課時，當(dāng)我問學(xué)生小白兔為什么通過考試時，學(xué)生的回答多種多樣，有的說小白兔很可愛；有的說小白兔愛衛(wèi)生；也有的說??對于這些回答，我都給予了肯定，并且讓學(xué)生帶上動物頭飾，來表演課文，學(xué)生積極性被調(diào)動了起來，這一教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)懂了課文，學(xué)會了做人。三、尊重學(xué)生，讓學(xué)生做自信向上的學(xué)習(xí)主人。自主創(chuàng)新教學(xué)的評價應(yīng)當(dāng)站在發(fā)展性評價的角度，重視激勵性評價的作用。教師應(yīng)當(dāng)尊重每一個學(xué)生，不要輕易地否定學(xué)生的觀點(diǎn)，看法，想法，傷害學(xué)生參與的積極性。教師可以在一定范圍內(nèi)給學(xué)生一些自主選擇，自由加工的機(jī)會。例如在教授《田忌賽馬》這一課時，在指導(dǎo)這一課對話部分朗讀時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來讀田忌、齊威王、孫臏的話語，學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出了不同人物的語氣，有的學(xué)生用自信的語氣讀出了孫臏的語語；有的學(xué)生用霸道的語氣讀出了齊威王的話語；有的學(xué)生用沮喪的語氣讀出了田忌的話語，而有的學(xué)生卻語調(diào)平平，對于這些，我都給了肯定，但又適時的分析了一下人物的性格，讓學(xué)生們根據(jù)人物的性格再進(jìn)行誦讀，通過這一環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥，學(xué)生對課文又有了一個深層次的了解，所以再次朗讀時，學(xué)生顯得更加得心應(yīng)手。通過這一環(huán)節(jié)，讓我明白了教師應(yīng)該尊重學(xué)生，充分信任學(xué)生。這樣學(xué)生才會自信的參與到課堂學(xué)習(xí)中。四、重視鼓勵，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)壞境中學(xué)習(xí)。自主創(chuàng)新教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主性與主動性學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生從“依賴他人”的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自己探究學(xué)習(xí)。學(xué)生怎樣才能自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中呢？這就要老師適時的進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生在表揚(yáng)中自主的去學(xué)習(xí)?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時還應(yīng)教給方法。讓學(xué)生學(xué)會主動地探索發(fā)現(xiàn)，從而享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第四篇：如何讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人如何讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育