【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。這次活動讓我感受到了新課改下的課堂是如此的妙不可言。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，更要能帶著學(xué)生滿載而出，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析例題到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本走入我們的生活。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓讓學(xué)生們能學(xué)以致用。通過這次的課內(nèi)比教學(xué)聽課活動，我了解到了一個(gè)優(yōu)秀的教師要能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層次的思考和情感投入，要開動腦筋鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，闡述自己的觀點(diǎn)和想法，切實(shí)有效引導(dǎo)學(xué)生能夠全過程和全身心的參與學(xué)習(xí)活動，這將是我今后教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)。課內(nèi)比教學(xué)活動是課內(nèi)促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)的一個(gè)契機(jī)，活動雖然結(jié)束，但其影響力是深遠(yuǎn)的。我們青年教師要充分利用好這場聲勢浩大的教學(xué)比武活動，爭取在時(shí)代的潮流下不斷磨練自己，提升自己的綜合素質(zhì)。第三篇：讓學(xué)生成為課堂的主人讓學(xué)生成為課堂的主人在體育課堂上學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動參與意識的一個(gè)強(qiáng)有力的手段。教師應(yīng)通過轉(zhuǎn)變角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與滿足的快樂，提高學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，促進(jìn)學(xué)生參與運(yùn)動的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育鍛煉的好習(xí)慣。在體育教學(xué)中如何更好地使學(xué)生成為主體, 充分發(fā)揮其主體作用, 使我們的體育教學(xué)效果得到提高呢？以下談幾點(diǎn)看法:一，改善教學(xué)環(huán)境，建立和諧民主的師生關(guān)系。過去老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。所以師生關(guān)系的融洽有利于學(xué)生發(fā)揮主體能動性，把學(xué)生看作朋友，一切從學(xué)生出發(fā)。深入到學(xué)生中去，和學(xué)生多交流，讓學(xué)生覺得教師沒有 “架子”，縮短了師生間的距離，營造出一種輕松和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)在教學(xué)過中多用鼓勵性的語言，堅(jiān)決不能諷刺挖苦學(xué)生，打擊學(xué)生的自尊心。例如在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作完成得好的，老師就鼓勵說：“你真棒，非常好”在學(xué)生對完成動作信心不足的時(shí)候就說：“老師相信你，你一定能做好的！”。這些語言激發(fā)了大部分學(xué)生的主體能動性，從而能活躍地參與到課堂教學(xué)中，使課堂氣氛變的活躍，練習(xí)就會非常積極，學(xué)生也敢于闡述自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生出謀劃策，讓他們參與教學(xué)的組織教法。同時(shí)自己也要融入到他們的活動中，和學(xué)生一起比賽，一起鍛煉，體會成功的愉悅和失敗的懲罰。給學(xué)生一個(gè)民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，情感得到滿足。二，靈活選用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力。在體育課教學(xué)過程中，要注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓他們成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。如有些運(yùn)動技術(shù)動作，學(xué)生自己能學(xué)會的，或是以前學(xué)過的，教師通過講解、示范、啟發(fā)引導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己去練，學(xué)習(xí)中教師給予引導(dǎo)與糾正錯(cuò)誤動作，讓學(xué)生自己主動去分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，自己提出改正的方法。教師圍繞“學(xué)”而教，充分發(fā)揮、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，比以往的教師單純講解、示范、反復(fù)操練，教學(xué)效果好得多。教學(xué)中要多給做的好的學(xué)生展示機(jī)會，讓他們感受成功的喜悅。體育教學(xué)過程是一種教與學(xué)的雙邊活動，而學(xué)習(xí)的過程是以學(xué)生身體練習(xí)為主的主體性活動。因此，在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的全過程，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用。三，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的興趣愛好和需要，因材施教，因人施教。通過經(jīng)常的師生交流，學(xué)生交流，小組討論，進(jìn)行思想的溝通，了解學(xué)生上課的感受，聽取學(xué)生提出的建議，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)能力的不同，設(shè)計(jì)不同程度的教學(xué)目標(biāo)，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。第四篇：“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人“翻轉(zhuǎn)課堂”源自美國兩位化學(xué)老師很偶然的一次嘗試。七年前,美國科羅拉多州林地公園高中的化學(xué)教師喬納森伯爾曼和亞倫薩姆斯找到一個(gè)軟件,把上課時(shí)的講解和PPT演示內(nèi)容錄制成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),以幫助缺課的學(xué)生補(bǔ)課。漸漸地,化學(xué)課演變成以學(xué)生在家看視頻聽講解為主,課堂上不再是大段時(shí)間的講解,而是拿出更多時(shí)間為有問題或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供幫助。“翻轉(zhuǎn)課堂”改變了全球教育方式。今天,“翻轉(zhuǎn)課堂”已成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最受追捧的課堂教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂對于傳統(tǒng)課堂而言是一場革命,不僅僅是技術(shù)的變革,更是我們教學(xué)理念、教學(xué)方式的一次大翻轉(zhuǎn)。“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么?翻轉(zhuǎn)了教師和學(xué)生的角色。傳統(tǒng)教室里,教師是知識的擁有者和傳播者,而學(xué)生是接受者,學(xué)生總體上是被動地學(xué)習(xí)。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”里,學(xué)生是主動自主學(xué)習(xí),教師是有針對性地個(gè)別指導(dǎo)?！胺D(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過去是學(xué)生在課堂上齊步走,而“翻轉(zhuǎn)課堂”則是課前自主學(xué),課堂中教師因材施教,或開展活動幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識?！胺D(zhuǎn)課堂”還翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實(shí)上,目前教學(xué)中依舊是以教師為中心,而“翻轉(zhuǎn)課堂”做到了真正以學(xué)生為中心。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)有三大優(yōu)勢對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言,“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種翻天覆地般的變化。通過一個(gè)學(xué)期的“翻轉(zhuǎn)課堂”教改實(shí)驗(yàn),魏盈最大的體會是,“翻轉(zhuǎn)課堂”在三大方面呈現(xiàn)出傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不具有的優(yōu)勢。首先是學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人?！胺D(zhuǎn)課堂”后,利用教學(xué)微視頻,學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和掌控自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,可在輕松的氛圍中進(jìn)行,不必像在課堂上那樣緊繃神經(jīng),學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏全由自己掌握,懂了的快進(jìn)跳過,沒懂的倒退反復(fù)觀看,也可以停下來仔細(xì)思考或做筆記,甚至還可以通過聊天軟件向教師和同伴尋求幫助。其次是增強(qiáng)了教學(xué)的互動性?！胺D(zhuǎn)課堂”最大的好處是增強(qiáng)了課堂的互動性,包括教師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動。由于教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,這讓教師有時(shí)間與學(xué)生展開深入的交流,解答學(xué)生的困惑和問題,對每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。當(dāng)教師成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí),就有機(jī)會觀察學(xué)生之間的互動,讓學(xué)生發(fā)展他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組,而不是將教師作為知識的唯一傳播者?！胺D(zhuǎn)課堂”還改變了教師與家長的交流。多年來,在家長會上,父母問得最多的是孩子在課堂上的表現(xiàn),比如是否安靜地聽講、是否行為恭敬、是否舉手回答問題等。實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂”后,這些問題已不再重要?！爸匾氖?孩子們是否在學(xué)習(xí)?如果他們不學(xué)習(xí),教師和家長能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)?”魏盈說,“翻轉(zhuǎn)課堂”解答了這些困惑。第五篇：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人臨河四小史冬