【正文】 流,解答學生的困惑和問題,對每位學生進行個性化指導。其次是增強了教學的互動性。“翻轉課堂”后,利用教學微視頻,學生能根據自身情況來安排和掌控自己的學習。通過一個學期的“翻轉課堂”教改實驗,魏盈最大的體會是,“翻轉課堂”在三大方面呈現(xiàn)出傳統(tǒng)課堂教學所不具有的優(yōu)勢。事實上,目前教學中依舊是以教師為中心,而“翻轉課堂”做到了真正以學生為中心。過去是學生在課堂上齊步走,而“翻轉課堂”則是課前自主學,課堂中教師因材施教,或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識。而在“翻轉課堂”里,學生是主動自主學習,教師是有針對性地個別指導?！胺D課堂”翻轉了什么?翻轉了教師和學生的角色。今天,“翻轉課堂”已成為基礎教育領域最受追捧的課堂教學方式。漸漸地,化學課演變成以學生在家看視頻聽講解為主,課堂上不再是大段時間的講解,而是拿出更多時間為有問題或學習困難的學生提供幫助。伯爾曼和亞倫第四篇：“翻轉課堂”讓學生成為學習的主人“翻轉課堂”讓學生成為學習的主人“翻轉課堂”源自美國兩位化學老師很偶然的一次嘗試。三，加強和學生的交流，了解學生的興趣愛好和需要，因材施教，因人施教。體育教學過程是一種教與學的雙邊活動，而學習的過程是以學生身體練習為主的主體性活動。教師圍繞“學”而教，充分發(fā)揮、調動學生自主學習的積極性，比以往的教師單純講解、示范、反復操練，教學效果好得多。在體育課教學過程中，要注重發(fā)展學生自主學習和創(chuàng)新學習的能力，讓他們成為教學過程的組織者、指導者。給學生一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，情感得到滿足。在教學中，讓學生出謀劃策，讓他們參與教學的組織教法。例如在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生動作完成得好的，老師就鼓勵說：“你真棒，非常好”在學生對完成動作信心不足的時候就說：“老師相信你，你一定能做好的！”。深入到學生中去，和學生多交流，讓學生覺得教師沒有 “架子”，縮短了師生間的距離，營造出一種輕松和諧的教學氛圍。過去老師怎么教，學生就怎么學的傳統(tǒng)教學關系，使學生處于被動的學習狀態(tài)，這種教學方式嚴重扼殺了學生的自主性和創(chuàng)造性。教師應通過轉變角色，改變學生的學習習慣,提高自主學習能力，讓學生體驗成功與滿足的快樂，提高學生參與運動的興趣，促進學生參與運動的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生終身體育鍛煉的好習慣。我們青年教師要充分利用好這場聲勢浩大的教學比武活動，爭取在時代的潮流下不斷磨練自己，提升自己的綜合素質。通過這次的課內比教學聽課活動，我了解到了一個優(yōu)秀的教師要能面向全體學生，激發(fā)學生深層次的思考和情感投入，要開動腦筋鼓勵學生大膽質疑，獨立思考，引導學生用自己的語言，闡述自己的觀點和想法，切實有效引導學生能夠全過程和全身心的參與學習活動，這將是我今后教學改進的重點。教學生數學的目的是讓學生“用數學”，數學課堂中教者既要輕松引領學生們走進文本，更要能帶著學生滿載而出，教學環(huán)節(jié)中的分析例題到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進文本，再走出文本走入我們的生活。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。緊張而激烈的 “課內比教學”活動終于圓滿完成，作為參賽選手的我經歷兩天的說課和賽課，在這次比武中我深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。三天緊張有序的活動，讓我感觸頗深。晚上抽簽講課內容，我第二天下午第一節(jié)講一次函數的圖象和性質。迫切需要改革和學習這種新的課堂教學模式。向我們展示了杜郎口的“三三六”模式，是一節(jié)觀賞價值高，教育意義強，學生收獲多，老師反響好得公開課。12月6日的上午，聽了一節(jié)高質量的公開課因式分解的復習，教師課前做了精心的準備，認真設計和預習了導學案，課堂上學生們分小組合作，交流，展示。讓學生在評價和被評價中，樹立起做主人的自信心。此外，讓學生參與評價也是確定學生主體地位的有效措施。教師評價的方式是多種多樣的，其中最常見的，最能產生即時積極效應的，是教師在課堂教學中對學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚。當然，教師在允許插嘴和理解插嘴的同時，還要適時地引導學生逐步養(yǎng)成文明禮貌的習慣。要認識到：只要學生的插嘴是圍繞課堂教學內容的，就要承認它的合理性；即使有時偏離了課堂教學范圍，但只要有一定的道理，都要給予肯定和鼓勵。這個學生笑得眼睛都瞇成一條縫了，看樣子開心極了。于是，我向學生承認了錯誤，及時的換了另一種游戲。如，在一次“斷牛尾”的游戲活動中，一位二年級學生突然大聲喊到：“老師牛尾巴斷了，它怎么趕蠅子呢？”我一下子被學生問倒了。實際上低年級 學生“童言無忌”，他們的插嘴是一種誠懇直率的表現(xiàn)，是一種感情的流露，很少會搗亂。傳統(tǒng)的教學是不允許學生插嘴的。學習這種走法，是為了培養(yǎng)平時走路時正確的姿勢。如，我校一年級學生在進行“各種姿勢的走”練習，一位學生冷不防問老師：“為什么要這樣走？很不習慣的！”這個問題提的突然，我在備課的時候只注意動作的做法，卻忽略了為什么要這樣做，所以一時答不上來。如果學生在不該提問的時候提問，教師往往不予理會，甚至還會批評學生。低年級學生的好奇心特別強，好“提問”是經常的、頻繁的。因此，教師在教育教學中有必要“給學生多一份做主人的信心”給學生多一份做主人的信心，要落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。他們對人誠懇，好發(fā)表自己的看法，不會抑制自己的感情，也不會隱瞞自己的思想。如，當有的學生看到同學動作完成的不好就嘲諷，教師應該啟發(fā)學生具有關心幫助他人的責任；當發(fā)現(xiàn)有的學生為了比賽取勝，不遵守游戲規(guī)則取巧犯規(guī)時，教師就應該啟發(fā)學生具有誠實守法的責任；當比賽取勝時，有的學生高興得忘乎所以，教師應啟發(fā)學生具有遵守紀律、關心集體的責任等等。低年級學生小，自我中心意識強，上課時精力不夠集中，爭強貪玩，容易形成自由散漫的習氣。因此，他們在當家活動中，既加強了課堂學習主人的意識，也提高了自我管理的能力。自開展“輪崗值日”當家活動以來，我們學校的各年級學生普遍增強了一份責任感?！拜啀徶等铡钡漠敿抑贫龋屆恳粋€學生都能在值日委員這個崗位上學習為他人服務、學會管理、鍛煉自己、展示自我。如，協(xié)助教師整隊、發(fā)器材、當裁判、計成績等。如，我在小學小學各年級的體育課中，建立了體育委員的“輪崗值日”制度，讓每一個學生在一學期內都當一回體育委員，體驗一下“當家人”的滋味。在體育課教學中，教師要安排學生擔當某些管理角色，給學生多一些責任，協(xié)助老師處理一些課堂教學中的事項。三、在體育教學中，給學生多一些責任在農村，目前低年級學生大部分是年輕的媽媽，就生了一個可愛的寶寶，家中自己的事都有父母包辦，很少有自主獨立的權利。這時可以用榜樣的力量啟發(fā)學生。這時，教師要及時幫助他們，使學生想象的合理，創(chuàng)新的成功。教師在鼓勵學生創(chuàng)新的同時，還必須幫助學生解決實際困難和問題。如，獎給學生一朵創(chuàng)新