讓孩子成為課堂的主人論文(編輯修改稿)
2025-02-09 18:34 本頁面
【文章內容簡介】 時，一向不愛發(fā)言的郭月膽怯的說:“幽靜的山?！蔽倚南?“何不讓學生自己評判一下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，看他們是否能闡明自己的觀點，練習一下口語表達能力。同時也培養(yǎng)一下學生的辯論能力?！毕氲竭@兒，我統(tǒng)計了一下持空曠觀點和持幽靜觀點的人數(shù)，發(fā)現(xiàn)支持空曠的人數(shù)偏多。因為王宇澤學習一向優(yōu)秀，學生的心中認為他的答案就是對的，根本沒有認真思考?！凹热荒銈兏鞒旨阂姡敲凑l來說一說你為什么持這種觀點?有什么理由。”趙軼說:“空曠給人的感覺是山很大?！庇械耐瑢W說:“幽靜表現(xiàn)山很靜。鳥叫就得靜，才能聽得見。”學生的發(fā)言多停留在山大和山靜的層面上。我適時的給于提示，:“山大和山靜分別從人的那些感官角度來寫的，我們可以在補充上那些感官?”我用手指了一下眼睛、耳朵、鼻子。我的話音剛落，李文把手高高的舉了起來說:“我認為幽靜好，它寫出了山的靜之外，還讓人感覺到山上還有其他的景物。”緊接著更多的學生把手舉了起來。紛紛發(fā)言。王宇澤補充道:“空曠給人的感覺是空蕩蕩的，什么也沒有和鳥語結合起來不合適。學生的
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