“我的地盤我做主”——讓學生成為班級的主人(編輯修改稿)
2024-10-14 03:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 還滿意嗎？五、活動效果這種人人來當班主任的活動，自實行之日起，就受到了學生們的普遍歡迎，大家參與的積極性很高，在學生自主管理過程中，班級的風貌有了明顯的改觀，就連出了名的調(diào)皮大王李樹、李文杰同學都轉(zhuǎn)變得守紀律、愛學習，課堂極少搗亂，還積極回答問題呢，同時學生們在工作中體會到了當班主任的辛苦和樂趣，也從中學到了不少書本上學不到的知識，鍛煉了自己的綜合能力。更讓我感到欣慰的是，班里形成了一種民主協(xié)商，相互尊重的風氣，大家的服務意識逐漸提高，班集體真正成了學生們共有的樂園。第三篇：科學課——我的地盤我做主!龍源期刊網(wǎng) ://.科學課——我的地盤我做主!作者：蔣志娟來源：《現(xiàn)代教育科學小學教師》2010年第05期孩子天生就是探究者!不管在什么時候,不管在哪里,不管接觸到什么樣的事物,只要覺得這件事物是未知的,他們的探究欲望就總能在第一時間內(nèi)被激發(fā)出來,既而通過各種方式旁若無人般地展開他們自己所認同的探究過程。感興趣的,才會去主動探究!所以,在教學中,一節(jié)真正在時間、空間上開放的科學課絕對是每一個孩子所期盼的。因而我們必須在教學時空、教學內(nèi)容等方面還孩子以最大限度的自主權(quán),聆聽孩子的心聲,針對孩子的需求及認知特點實施開放性策略,從而提高科學探究的有效性,將科學課真正升華為孩子們自由探究的殿堂?！尯⒆訒r時能探究!傳統(tǒng)的教學時空是以上課、下課鈴聲為起始和終結(jié)的封閉教學環(huán)境,而開放的教學時空是沒有嚴格的起點和終點的,這是孩子們所向往的。(1)滿足孩子課前的探究需求。充分利用課前的時間,可圍繞探究內(nèi)容在課前引導孩子有目的地觀察、實驗、調(diào)查,查閱相關(guān)資料等。如《觀察蝸?！芬徽n教學前,可布置學生利用課前的時間在校園、小區(qū)草坪中捉蝸牛,除了可以作為課堂上的觀察材料,有些細心的孩子甚至能提前在捉蝸牛的過程中獲得關(guān)于蝸牛的許多知識:如生活環(huán)境、外形特征等,更是激發(fā)學習欲望,期盼下節(jié)科學課的到來,可謂一舉而數(shù)得!(2)激發(fā)孩子課后的探究火花。好多老師都喜歡把所有的疑問都解決在課內(nèi),其實孩子探究學習還有另一方廣闊天地——課后。新課程理念也提倡讓孩子把問題帶出課堂、帶向生活,將探究的空間從有限的課堂時間延伸至課后。如教學《天然材料和纖維材料》一課,在做完天然纖維和人造纖維鑒別的實驗快下課時,好多孩子提出還是不知道自己的衣服料子是什么。對此,我沒有直接告訴他們答案,而是給了他們一句話“老師也不知道,但相信同學們課后一定會自己想辦法解決這個問題的,對嗎?”果然,孩子們對“老師也不知道的問題”似乎尤其感興趣,幾天后,個個搶著告訴我回去以后的發(fā)現(xiàn)……有的說通過請教服裝店服務員知道了答案。有的說回去用摸一摸、揉一揉、燒一燒、聞一聞、洗一洗后知道了答案。還有的說自己衣服的內(nèi)側(cè)有衣料成分說明標簽……一張張小臉上洋溢著發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的勝利感?！尯⒆犹幪幠芴骄?教室的空間資源是有限的,如果能根據(jù)教學內(nèi)容適時讓學生走出教室在陽光下探究,那對于孩子來說將是一件怎樣開心的事情呀?只要我們留心觀察與思考,善于挖掘身邊的教學資源,讓教學擺脫教室這一狹窄空間的限制,走出教室,孩子處處都可以探究!不是嗎?龍源期刊網(wǎng) ://.——讓孩子事事能探究!課本為孩子提供了一些研究內(nèi)容,但它只是教學的一個媒介、載體,對于活生生的孩子來說,課本之外還有取之不盡的探究資源,只要是孩子感興趣的,我們都可以拿來作為探究內(nèi)容。教育教學中我們只要善于發(fā)現(xiàn)和利用,相信孩子們必將還給我們一個個精彩。上《研究材料》一課時,我發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子注意力集中到了投影銀幕表面的材料上。面對他們充滿好奇心的眼睛,我不禁改變了自己原來的教學計劃:讓我們來摸摸看好嗎?結(jié)果孩子還是不知道,我又耐心地引導:再摸摸看,想想看,還有其它辦法來研究嗎?這時,有人開始剝了幾個小顆粒下來在研究了,也有孩子在自信的說:我知道了。在交流中,有的說是小沙子。有的說是油漆匠用的沙紙。也有的說是粗糙的帆布。這些答案我既沒有否定也沒有肯定,只是微笑著做了一個手拿放大鏡觀察的姿勢:老師建議大家用“它”試試。孩子們立刻明白了我的用意,當即就用我提供的放大鏡來觀察……這樣一個教學內(nèi)容改變,讓我抓住了一次可遇而不可求的教學契機,從孩子的心理需求出發(fā),為他們提供了一次探究的大好機會,極大地滿足了孩子們的好奇心。我想,在這種自發(fā)產(chǎn)生的探究欲望驅(qū)使下,孩子們的探究活動必將大有收獲!總之,一節(jié)好的科學課應該是孩子們從內(nèi)心為之向往的課!只要我們在進行課堂教學設(shè)計時,以一顆童心作天平,蹲下來看待孩子、走近孩子、了解孩子的需求,呵護孩子們的探究愿望,這樣的科學課堂對孩子們來說必
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