【正文】 老師要讓學(xué)生當(dāng)好演員，先要了解學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，要組合成一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在這支團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。如果僅利用課堂40分鐘來(lái)完善學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能，形成個(gè)性化風(fēng)格，來(lái)應(yīng)對(duì)信息時(shí)代對(duì)人才的需求，那是難以辦到的。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。重動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。例如在教授《田忌賽馬》這一課時(shí)，在指導(dǎo)這一課對(duì)話部分朗讀時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)讀田忌、齊威王、孫臏的話語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出了不同人物的語(yǔ)氣，有的學(xué)生用自信的語(yǔ)氣讀出了孫臏的語(yǔ)語(yǔ)；有的學(xué)生用霸道的語(yǔ)氣讀出了齊威王的話語(yǔ)；有的學(xué)生用沮喪的語(yǔ)氣讀出了田忌的話語(yǔ)，而有的學(xué)生卻語(yǔ)調(diào)平平，對(duì)于這些，我都給了肯定，但又適時(shí)的分析了一下人物的性格，讓學(xué)生們根據(jù)人物的性格再進(jìn)行誦讀，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)課文又有了一個(gè)深層次的了解，所以再次朗讀時(shí)，學(xué)生顯得更加得心應(yīng)手。一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用精巧地導(dǎo)入，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。如：紅方要求藍(lán)方的張三表示出“北偏東450、距離原點(diǎn)100厘米”的位置，則張三就應(yīng)站到表示該點(diǎn)的位置上?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)從發(fā)展人的角度認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，改革課堂教學(xué)，使學(xué)生自主發(fā)展，提高教學(xué)的實(shí)效。[/b]為使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師還必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。抓好預(yù)習(xí)，能使教學(xué)有的放矢，提高課堂效率。對(duì)他們的表現(xiàn)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。[/b]“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。二、教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。五、教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)葡萄、葡萄干的了解，學(xué)生們踴躍發(fā)言，介紹了葡萄的生長(zhǎng)、品種、口感。學(xué)生怎樣才能自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中呢？這就要老師適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中自主的去學(xué)習(xí)。結(jié)果，有的學(xué)生把橡皮泥捏成的等底等高的圓錐和圓柱變形為長(zhǎng)方體后進(jìn)行比較計(jì)算，獲得驗(yàn)證；有的學(xué)生則用“倒沙子”的方法得出同樣的結(jié)論；更有的學(xué)生選用了不等底等高的圓錐和圓柱做了“倒水”實(shí)驗(yàn)，提醒大家注意必須是等底等高的圓錐和圓柱才能具有一定的倍數(shù)關(guān)系。這里，教師要求各小組設(shè)計(jì)好統(tǒng)計(jì)表，利用課余時(shí)間去展開調(diào)查統(tǒng)計(jì)。運(yùn)用更靈活，變通后內(nèi)化能力從而得到提升。杜郎口中學(xué)通過(guò)實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，不僅讓杜郎口中學(xué)起死回生，也成為全國(guó)各地教育同仁的提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這些鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)教師也在教育戰(zhàn)線上更好的發(fā)揮了自己的作用。杜朗口中學(xué)的以全新視角向我們展示了什么是課堂？課堂不僅是老師傳道，解惑之地，更應(yīng)是學(xué)生展示自我，走向自我的舞臺(tái)，并為學(xué)生的課后活動(dòng)指明方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，探討新的解決方案，超越自我，不斷創(chuàng)新，樹立自信。自信》、《探索一開始，教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生提供切入思考的依據(jù)――例題：“商店賣出5箱熱水瓶。教師在教學(xué)中應(yīng)積極采取措施，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！苯虒W(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性開放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，教師不能代替學(xué)生思考，不能簡(jiǎn)單地以成人眼光對(duì)學(xué)生的回答作出判斷，例如，在學(xué)習(xí)《特殊的考試》這一課時(shí)，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生小白兔為什么通過(guò)考試時(shí)，學(xué)生的回答多種多樣，有的說(shuō)小白兔很可愛(ài)；有的說(shuō)小白兔愛(ài)衛(wèi)生；也有的說(shuō)??對(duì)于這些回答，我都給予了肯定，并且讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，來(lái)表演課文，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)懂了課文，學(xué)會(huì)了做人。從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時(shí)，我提前兩天布置學(xué)生收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實(shí)物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰