基礎教育論文-讓幼兒成為數(shù)學活動的主人(專業(yè)版)
【正文】 驗證成功之后,一個個都露出了喜悅的笑容?！苯處熇^續(xù)問:“應該怎樣列式子呢?”幼兒答:“因為2和4合起來是6,所以列算式為2+4=6”。課堂教學中師幼之間的情感直接影響幼兒的學習情緒,師幼情感是激發(fā)幼兒學習動機,提高學習能力的有力因素。教師要營造一種生動活潑的教學氛圍,讓幼兒在教師創(chuàng)設的愉悅的環(huán)境中自覺主動地參加學習,使幼兒充滿強烈的學習欲望,形成一種以自主學習知識、運用知識的心理趨向。再請另一位幼兒插彩旗,教師提問:“你一共插了幾面小彩旗?”幼兒回答說:“一共插了6面。在分完之后,筆者總結(jié)了剛才的活動,“向這種把一個物體平均分成兩半的方法叫做二等分。經(jīng)過教師的啟發(fā)、鼓勵,幼兒又活躍起來,紛紛繼續(xù)動手操作,最后他們通過同伴之間的相互指導比較和自己的探索操作,找到了正方形、長方形的其他等分方法,又用剪開來比一比的方法驗證了其他方法的正確性?！苯處焼?“你是用什么方法算的?”幼兒回答說:“我是用加法計算的,因為我先插了2面,又插了4面,一共有6面小彩旗。那么做為教師的我們應如何去做呢? 1創(chuàng)設和諧、愉悅的氛圍,在情景中引發(fā)幼兒自主學習 創(chuàng)設愉悅的學習氛圍是幼兒主動學習和探究的基本途徑和條件。如果幼兒沒有學習的積極性和主動性,就不能體會到學習的愉悅?！苯處熣堃粋€幼兒拿走2面彩旗再提問:“你的彩旗被拿走了幾面?”幼兒回答說:“被拿走了2面?！?孩子們對這一活動的過程特別感興趣,知道了“二等分”的意義。操作一段時間,有的幼兒已分完三種圖形,但對正方形、長方形的“二等分”只有一種方法,這時,筆者就提醒幼兒,想一想,還有沒有其他分的方法,比比看誰的方法多。教師提問:“現(xiàn)在一共有幾面彩旗?”幼兒回答說:“一共有6面。 mathematics moves 教師在教學中應積極創(chuàng)設情境,讓幼兒通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數(shù)學、體驗數(shù)學、“再創(chuàng)造”數(shù)學和應用數(shù)學,真正成為數(shù)學活動的主人。為此,我們不能生硬地把知識強加給幼兒,不能為了教而教?！苯處熡謫?“現(xiàn)在還剩下幾面彩旗?”幼兒回答說:“還剩下4面小彩旗。這一有趣的數(shù)學活動,激勵了幼兒的學習興趣,也增加了幼兒自主學習的能力。在教師的鼓勵下,全班幼兒躍躍欲試,立即動手進行操作。幼兒又插上了4面。數(shù)學活動 Abstract: The teacher should establish the situation positivel
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