讓學(xué)生成為課堂的主角論-wenkub
2023-01-23 10:50:30 本頁面
【正文】 點，在新課導(dǎo)入的時候從實際出發(fā)充分的利用這些資源確立引入的方法和手段。 一、在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “ 興趣是人對認(rèn)識和活動需要的情緒表現(xiàn)，是積 極探究事物的認(rèn)識傾向 ” 學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會處于一種最活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供最佳的心理準(zhǔn)備。因此傳統(tǒng)的語文課堂上教師是 “ 導(dǎo)演 ” 兼 “ 主角 ” ，而學(xué)生則只是充當(dāng) “ 配角 ” 、 “ 群眾演員 ” ，甚至只能充當(dāng) “ 觀眾 ” 或 “ 聽眾 ” 的角色，課堂上學(xué)生的參與度低得可憐 。 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。要讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂意入主課堂，為充當(dāng)主角作好心理準(zhǔn)備。 例如 在上《找駱駝》一課時 ， 老師先出示一則謎語：四腿長長脖子彎 ， 背上馱 著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干 ，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。教《十里長街送總理》，那催人淚下的哀樂，立刻把師生的心揪緊了，充分讓學(xué)生體會到了人們心情的悲傷、沉痛。教師 的角色定位要從一個單純的 “ 播音機(jī) ” 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中教師要創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中展示自我，肯定自我，超越自我。在教學(xué)過程中教師要充分信賴自己的學(xué)生，盡量放手讓學(xué)生自主探究。從而使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的情況選擇最適合自己的方式學(xué)習(xí)，在自主的課堂內(nèi)全力達(dá)到自己的至高點，取得成功。教師也可適時的參與到學(xué)生的討論中去，展開師生、生生之間不同角度，不同層次、不同體驗的碰撞，力求讓每個學(xué)生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。一個親切的微笑，一句 “ 你再想想 ” ，就能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索，并保護(hù)了他們的自尊心。讓學(xué)生的主體性得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。課前，布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查閱有關(guān)魯迅的資料，并給出了幾種查閱的途徑。 讓學(xué)生成為課堂的主人 如何利用器樂教學(xué) 培養(yǎng)審美意識 小學(xué)音樂中的器樂演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感、樂感的過程中，幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂，以達(dá)到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力，我們在已開展實驗的低年級教學(xué)班通過趣味性的音樂游戲，激發(fā)學(xué)生對音樂的情趣；或創(chuàng)設(shè)聽記節(jié)奏環(huán)境、默寫旋律，或聽音樂辨別樂器，或猜音樂謎語，或讓學(xué)生聽一些簡單的樂曲，使學(xué)生在盎然的情趣中產(chǎn)生對樂器躍躍欲試的感覺，知道通過器樂演奏是能夠表達(dá)感情的，也是能培養(yǎng)興趣愛好的。學(xué)校長期以來堅持了周五下午的藝術(shù)日活動及周六的練活動，（ 3）組建器樂教學(xué)的專兼職師資隊伍和課余活動輔導(dǎo)員隊伍。與此同時，我們還選擇了一些價廉物美、音色好且便于攜帶的樂器，如口琴、豎笛 等，大力開展器樂普及活動，做到中年級以上學(xué)生人手
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