校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐項(xiàng)目申請書(編輯修改稿)
2025-02-04 08:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)模塊 、 集中性實(shí)踐教學(xué)模塊 和畢業(yè)設(shè)計(jì)模 塊等三個(gè)大 的模塊， 課程體系中的 改革 主要體現(xiàn)在以下 兩 個(gè)方面 ： 第一，強(qiáng)化實(shí)踐的重要性，在課程體系中專門設(shè)置 集中實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)和突出了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) ； 第二，對現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化 ，既 姚加強(qiáng) 學(xué)生對理論知識的理解， 又 要 提高學(xué)生的實(shí)際操作能力 。 5 的改革 根據(jù)不同 課程 的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式 ， 為了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，在課程中 引入案例教學(xué)和學(xué)生參與式教學(xué)，在學(xué)生分析案例 、 教師總結(jié)案例以及學(xué)生參與討論的過程中，增加了學(xué)生的分析能力 、思考能力和表達(dá)能力 。 (2) 方法 機(jī)電 類專業(yè)在進(jìn)行校企結(jié)合培養(yǎng)模式教學(xué)改革時(shí)，要本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為宗旨，培養(yǎng)穩(wěn)得住、干得好、下得去的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才”的原則，突出辦學(xué)特色，深化教學(xué)改革， 提高實(shí)踐創(chuàng)造能力， 確保我院機(jī)電類專業(yè)的實(shí)用性，具體措施歸納為以下四點(diǎn)： ，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識； ，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處； ，拓展實(shí)踐教學(xué)新途徑； ，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合； (3) 目標(biāo) 緊密結(jié)合煤炭、電力、機(jī)械制造及相關(guān)企業(yè)的人才需求，依托同煤集團(tuán)、大唐熱電、大齒集團(tuán)等大型國有企業(yè)，根據(jù)行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，不斷改革培養(yǎng)模式和課程體系，根據(jù)機(jī)電類專業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì) 4 個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)架構(gòu)，大力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，改善實(shí)踐教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā) 6 展。 (4) 解決的關(guān)鍵問題 1. 優(yōu)化課程體系。通過 改革課程體系，整合課程內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的三段式課程體系，將基礎(chǔ)課和專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué) 的 整合 ，形成整體的 專業(yè)知識體系，使相關(guān)知識相互支撐，相互融合，為 學(xué)生提供強(qiáng)有力的理論知識基礎(chǔ) 。 2. 完善課程 設(shè)計(jì) 。 在實(shí)踐教學(xué)中，教師要選擇與實(shí)際工程相關(guān)的 設(shè)計(jì) 題目 ， 杜絕 學(xué)生之間 抄襲 設(shè)計(jì) 內(nèi)容 ， 同時(shí) 幫助學(xué)生根據(jù) 設(shè)計(jì) 課題來查找相關(guān)的資料，逐漸 完善課程設(shè)計(jì)。 3. 強(qiáng)化 師資力量。通過鼓勵(lì)專業(yè)教師深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)， 將現(xiàn)場工程技術(shù)人員豐富的實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn) 應(yīng)用于教學(xué)，及時(shí)掌握行業(yè)技術(shù)發(fā)展方向以及 企業(yè) 對人才知識和能力的需求信息， 為學(xué)校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 ， 調(diào)整教學(xué)目標(biāo)等提供準(zhǔn)確 信息。 4. 多 途徑 組織 畢業(yè)設(shè)計(jì) ，多模式組織畢業(yè)設(shè)計(jì)。對已獲得研究生入學(xué)資格的學(xué)生，可 以由今后的導(dǎo)師 直接指導(dǎo)其本科畢業(yè)設(shè)計(jì)， 有效加強(qiáng)了本科和研究生階段學(xué)習(xí)的連貫性；對已確定就業(yè)單位且專業(yè)對口的學(xué)生，可以 到就業(yè)單位選擇與就業(yè)工作相關(guān)的題目進(jìn)行畢業(yè) 設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，勝任即將踏上的工作崗位。 ，實(shí)行
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