課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究-市級(jí)申報(bào)評(píng)審書(編輯修改稿)
2025-02-03 01:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、 課題界定 新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式的特征是“主動(dòng)參與，樂于探究，交流 ５ 與合作”。傳統(tǒng)教學(xué)論的原理、模式和方法，都是從教師“教”的角度進(jìn)行構(gòu)建的，雖然能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)傳授的目的，但卻無(wú)視學(xué)生如何學(xué)習(xí)這一重要的方法，極大地壓抑了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)是課程實(shí)施的主渠道，深化教學(xué)領(lǐng)域改革是基礎(chǔ)教學(xué)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須“充分發(fā)揮教師的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要特別鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”，“逐步形成促學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。 新課程理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是指《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（ 試行）》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí) 方式與施教方式是構(gòu)成統(tǒng)一的教學(xué)方式的兩個(gè)子系統(tǒng)，是教師和學(xué)生協(xié)同進(jìn)行，有序的相互聯(lián)系的活動(dòng)的策略、手段和方法。教學(xué)要從“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)化，就必須研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的類別、結(jié)構(gòu)、特性、應(yīng)用條件和相互關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)選擇和優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。本課題的著眼點(diǎn)在于變革和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生獲得主動(dòng)、和諧的發(fā)展；但其著力點(diǎn)卻是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，優(yōu)化教師的教學(xué)思維、教學(xué)策略和教學(xué)方法。我們預(yù)期本項(xiàng)研究，不僅能夠卓有成 效地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠強(qiáng)有力地加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育改革邁上新的臺(tái)階。 ６ 三、 課題研究的目標(biāo)與意義 研究新條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的特征、規(guī)律，構(gòu)建新的操作系統(tǒng)。 研究影響教師教學(xué)模式創(chuàng)新的因素，構(gòu)建適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方式： （ 1） 通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)
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