概念圖及其在教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-11-14 16:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 及交流復(fù)雜想法的手段 。 六、概念圖的由來 ?Ausubel:學(xué)習(xí)理論 新知識的學(xué)習(xí)取決于新舊知識能否 達(dá)到意義的同化。 有意義學(xué)習(xí)。 概念有不同的深度，可以非?；\統(tǒng)， 也可以非常具體。 七、概念圖與建構(gòu)主義 用概念圖來考察學(xué)生組織和理解知識的變化，強調(diào)學(xué)生知識構(gòu)建的過程時，概念圖與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀是一致的。 八、如何構(gòu)建概念圖 ?第一步： 列出概念。 ?第二步： 把含義最廣、最有包容性的概念放在圖的頂端。 ?第三步： 繼續(xù)往下寫，以增加更多具體的概念。 ?第四步： 尋找概念圖不同部分概念之間交叉連線的聯(lián)結(jié)，并標(biāo)明連接線。 ?第五步： 把說明概念的具體例子寫在概念旁。 ?對同一組概念可以畫出許多不同形式的概念圖。所以概念圖的畫法不是一種。隨著對概念
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