概念圖將推動新課標下的生物學教學(編輯修改稿)
2025-05-04 03:39 本頁面
【文章內容簡介】 植物個體發(fā)育概念圖教學示意圖新《普通高中生物課程標準》的基本理念之一是倡導探究性《標準》倡導探究性學習。在探究式教學中，概念圖也是很好的載體。探究式教學的關鍵是“問題環(huán)境”的設計。問題環(huán)境的設計不僅僅注重問題本身的設計，還有問題的引入方式、利用方式、預計解決方式、連鎖引發(fā)新問題等方式。概念圖可以很好的在一個主圖板上層層深入的展現思路，和發(fā)揮輔助引導作用，而且它可以和其它各種工具和載體建立超鏈接，使思維與學習不受單一教學課件的局限，因為探究式教學主張的是學生為主體，但同樣不會忽視教師的引導，探究的目的依然明確。例圖基因分離定律概念圖探究教學示意圖。在學生學習了新生物學科知識后，知識的小結可以理清新知識之間的關系，利用概念圖就可以很好的為學生將新概念與新知識形成整體的、系統的結構體系。對培養(yǎng)良好的科學思維、建構知識與概念有極強的推動作用。在復習已學知識中更是可以發(fā)揮巨大的作用，很方便的、很清晰的就可以將大量的知識與眾多所概念，形成一定的知識網絡，層次清晰，關系明確，就象一張思維的地圖展現在眼前。例圖基因分離定律小結概念圖示意圖。圖2 、基因分離定律概念圖探究教學示意圖圖 基因分離定律小結概念圖示意圖三、概念圖作為一種學習的策略，《標
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