概念圖在生物教學中的運用(編輯修改稿)
2025-05-04 03:39 本頁面
【文章內容簡介】 內在聯系。概念是用以組織知識的基本單位，是建構人類知識的細胞或基本要素。在知識的系統中，概念是構成和聯結知識的“節(jié)點”。命題是在兩個或兩個以上的概念的基礎上形成的，它表示的是概念之間的關系。 當代認知心理學通常將知識劃分為兩大類：陳述性知識與程序性知識。諾瓦克認為，有關知識的這種分類并不利于對認知發(fā)展的清晰理解，反而使人在這一問題上模糊不清，造成學生知與行的脫節(jié)。學生在學習中遇到的一個主要困難，就是當他們掌握程序性知識時，并沒有用概念和命題框架去指導自己的行動。概念和命題的數目是相對有限的，而它們構成的知識是無限的。正是概念與命題的框架賦予了學習過程(包括實驗過程)以意義。概念圖作為一種元認知工具，超越了有關陳述性知識與程序性知識的分類，努力將傳統教學所導致的機械學習轉變?yōu)橛幸饬x的學習建構。 三、概念圖的制作方法下面以人教版高二生物《動物細胞結構》為例，介紹制作概念圖的流程。1．選出課文中重要的概念，包含詞匯和事件。概念（詞匯）概念（事件）細胞膜、細胞質、細胞器、細胞核、磷脂雙分子層、蛋白質、線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體、核膜、核仁、染色質、分泌物……等等選擇透過、分泌、有氧呼吸、加工、有絲分裂2．描述上述詞匯和事件的基本概念，區(qū)分主要概念和次要概念，定義概念層次。主要概念次要概念細胞膜1． 細胞膜主要由磷脂分子和蛋白質分子構成。2． 細胞膜是一種選擇透過性膜。……細胞質1． 細胞質主要包括細胞質基質和細胞器2． 細胞質基質中存在多種細胞器，主要有線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體和溶酶體等?！毎?． 細胞核的主要結構有核膜、核仁和染色體。2． 染色質主要由DNA和蛋白質組成。……3．尋找連接詞，使兩個概念形成有意義的句子。例如：線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。 核糖體使細胞內合成蛋白質的場所。 高爾基體可以對蛋白質進行加工。 染色質主要由DNA和蛋白質組成。4．制作“前概念圖”，包含概念層次（不含連接詞）。圖（二） 動物細胞結構的前概念圖（）5．在圖上增加連接詞定義概念間的關系。圖（三） 動物細胞結構的概念圖（）6．再增加例子，成為最后完成的概念圖。有了初步的概念圖以后，隨著學習的深入，學習者對原有知識的理解是會加深和改變的，所以，概念圖應不斷的修改和完善。諾瓦克認為好的概念圖一般要修改三次以上，甚至更多，所以，利用計算機完成概念圖在這一點上具有優(yōu)勢。四、概念圖在教學中的用途作為一種教與學的認知工具，概念圖把知識高度濃縮，將各種概念及其關系以層狀結構形式排列，清晰地揭示了意義建構學習
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