概念圖與思維導(dǎo)圖(編輯修改稿)
2025-03-22 14:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 念圖的研究現(xiàn)狀 ? 4．技術(shù)上的擴(kuò)展，從手工制作到電腦軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 概念圖可以手工制作，現(xiàn)在還可以利用電腦軟件進(jìn)行編制。利用電腦軟件制作概念圖有許多優(yōu)點(diǎn)，如修改方便，界面漂亮，可以直接打印，可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流等。鑒于概念圖的巨大應(yīng)用前景，市場(chǎng)上可以編制概念圖的軟件多達(dá)十幾種，如（ 、 Inspiration、 Activity Map、 Cmap tools、Axon Idea 等。 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使世界變成村落，使學(xué)習(xí)資源變得極為豐富，如何在浩渺的信息世界中有效的學(xué)習(xí)，知識(shí)高度濃縮和結(jié)構(gòu)化的概念圖也許能為網(wǎng)絡(luò)教育提供參考的模式（如概念圖導(dǎo)航模式）。在許多國家、利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以在網(wǎng)上實(shí)行概念圖的師生交互學(xué)習(xí)和同伴合作學(xué)習(xí)，一般由網(wǎng)絡(luò)管理者（教師）提供知識(shí)內(nèi)容和有關(guān)背景知識(shí)，要求各個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端（學(xué)生）制作概念圖并遞交，制作過程中可以通過 BBS進(jìn)行網(wǎng)上討論和即時(shí)評(píng)論，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 概念圖的應(yīng)用領(lǐng)域 ? 在教育領(lǐng)域的應(yīng)用 ? 在商業(yè)和政府部門的應(yīng)用 概念圖在教育領(lǐng)域的應(yīng)用 ? 作為一種評(píng)價(jià)工具 在教育領(lǐng)域，概念圖最初是用來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道什么。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法只能考查學(xué)習(xí)者的離散知識(shí)，而概念圖卻可以檢測(cè)出學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)及對(duì)知識(shí)間相互關(guān)系的理解。如國際教學(xué)界正在研究討論一種新的“制作概念圖”試題，希望以此來彌補(bǔ)舊的評(píng)價(jià)模式的不足。 ? 作為一種教與學(xué)的工具 進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，概念圖不僅是評(píng)價(jià)的工具，也是課程和教學(xué)設(shè)計(jì)的工具，超媒體設(shè)計(jì)的工具，合作的工具，創(chuàng)造的工具，知識(shí)建構(gòu)的工具 ……如在課程設(shè)計(jì)中，康奈爾大學(xué)的 Ednondson認(rèn)為：“概念圖在將內(nèi)容圖式化過程中，是一種有效的工具。它能使各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行很好的銜接?！? 概念圖在教育領(lǐng)域的應(yīng)用 ? 概念圖作為一種教與學(xué)的技能 概念圖作為一種教的技能，已經(jīng)被許多的教師掌握和應(yīng)用，并取得了很好的效果。同樣，概念圖也能以適當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o幾乎所有的學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。 概念圖作為一種教與學(xué)的策略 概念圖作為一種教的策略，國內(nèi)外的研究者都發(fā)現(xiàn)，概念圖能有效地改變學(xué)生的認(rèn)知方式，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，切實(shí)地提高教師的教學(xué)效果，特別是在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如生物教學(xué)中，效果十分顯著。 概念圖作為一種學(xué)習(xí)的策略，能促進(jìn)學(xué)生的意義學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來說，概念圖能促使他們整合新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握知識(shí)。概念圖還可以作為一種元認(rèn)知策略，提高學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和自我反思能力。 概念圖在企業(yè)和政府部門的應(yīng)用 ? 在這些部門概念圖用來教育或者培訓(xùn)員工。 ? 另外，概念構(gòu)圖也作為知識(shí)獲取的工具－提取專家的知識(shí)，而這些知識(shí)是某個(gè)組織希望保存或者與別人分享的。 ? 另外，概念圖也用在支持小組的學(xué)習(xí)中，譬如頭腦風(fēng)暴。概念圖的精確、視覺化表征能夠簡化理解并促進(jìn)討論。通過制作和完善一個(gè)小組共同協(xié)商的概念圖，能夠促進(jìn)小組成員對(duì)概念圖的共同理解。 思維導(dǎo)圖的產(chǎn)生背景和定義 ? 思維導(dǎo)圖 Mind Mapping174。 是英國學(xué)者 Tony Buzan 在 1970年代初期所創(chuàng) 。 ? Tony Buzan大學(xué)時(shí)代經(jīng)歷了學(xué)生典型的「朝圣歷程」，在遇到信息吸收、整理及記憶的困難及問題后，前往圖書館尋求協(xié)助，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，經(jīng)歷這些挫折后，也讓 Tony Buzan開始思索可不可能發(fā)展新的思想或方法來解決這些普遍存在的困難及問題。于是， Tony Buzan開始研究心理學(xué)、頭腦的神經(jīng)生理學(xué)、語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、信息論、記憶技巧、理解力、創(chuàng)意思考及一般科學(xué)，漸漸地 Tony Buzan發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個(gè)腦細(xì)胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運(yùn)用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率。這個(gè)看似微小的發(fā)現(xiàn)，卻產(chǎn)生了令人意想不到的的滿意發(fā)展。 Tony Buzan曾試著將腦皮層關(guān)于文字與顏色的技巧合用，發(fā)現(xiàn)因作筆記的方法改變而大大地增加了至少超過百分之百的記憶力。 思維導(dǎo)圖的產(chǎn)生背景和定義 ? 逐漸地整個(gè)架構(gòu)慢慢形成， Tony Buzan也開始訓(xùn)練一群被稱為「學(xué)習(xí)障礙者」、「閱讀能力喪失」的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生，很快的變成好學(xué)生，其中更有一部份成為同年紀(jì)中的佼佼
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