【文章內容簡介】 滿足物流專業(yè)群模擬仿真、項目實訓、項目設計等教學要求的財經實訓中心。 物流專業(yè)的校內實訓室包括：現(xiàn)代物流綜合實訓中心（ 11 年 8 月建成）、 3D 仿真模擬實驗室（ 11 年 8 月建成）、市場營銷實訓室、商務談判實訓室、 ERP 實訓室等，這些實訓室可以支持物流專業(yè)學生的專項技能與綜合技能實訓；每個實訓室都配備了專人負責、管理，配備了功能先進的軟、硬件設備。 2020 年底前還擬建網絡 沙盤實訓室、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃 實訓 室等。 現(xiàn)代物流綜合實訓中心和 3D 仿真模擬實驗室的設計基于供應鏈的“以銷定產”理念，具體包括連鎖超市、第三方物流企業(yè)、倉儲配送中心、運輸、生產企業(yè)、供應鏈運營、物流技術等多個子實驗室、支持物流管理專業(yè)學生完成從顧客訂貨、門店銷售、運輸配送、倉儲配送中心、生產、原材料采購、逆向物流、供應鏈管理等模擬產業(yè)鏈的協(xié)同運作，由 9 個模塊、 99 項實驗實訓項目，學生在現(xiàn)代物流綜合實訓中心中可以完成“基本技能訓練”、“業(yè)務技能訓練”和“綜合技能訓練”的實訓。 圖 1 現(xiàn)代物流實訓中心三維效果圖 校外實習實訓基地建設： 物流管理專業(yè)還根據高素質技能型人才培養(yǎng)的需要，建立了校外實訓基地，至今已與 江蘇省現(xiàn)代物流協(xié)會、南京丹寧物流有限公司、江蘇啟達全盛物流有限公司、中糖世紀股份有限公司江蘇分公司、蘇寧電器集團股份有限公司、南京卡沃教育咨詢有限公司、新航寧物流有限公司、南開之星科技有限公司、金潤發(fā)超市、名樂裝飾裝修公司 等企業(yè)合作建立了 11 家穩(wěn)定的校外實習基地 ，具體見表 1： 表 1 物流管理專業(yè)現(xiàn)有校外實訓基地 序號 實習基地名稱 基地功能 1 南京丹寧物流有限公司 工學交替 、頂崗實習 2 江蘇啟達 全盛物流有限公司 工學交替、頂崗實習 3 中糖世紀股份公司江蘇分公司 工學交替、頂崗實習 4 蘇寧電器集團股份有限公司 輪崗實習、頂崗實習、 合作辦學、校企對接 5 南京卡沃教育咨詢有限公司 工學交替、頂崗實習 6 新航寧物流有限公司 工學交替、頂崗實習 7 南開之星科技有限公司 工學交替、頂崗實習 8 金潤發(fā)超市 輪崗實習、頂崗實習 9 名樂裝飾裝修公司 輪崗實習、產學結合 10 火鳳凰助殘社 工學交替、頂崗實習 11 江蘇省現(xiàn)代物流協(xié)會 會展、比賽實訓、專業(yè)指導等 學校提供了辦公場 所，鼓勵學生在學習過程中創(chuàng)業(yè)，干中學、學中干，有的學生公司已經開業(yè)經營。近期，學校與鼎源集團合作建立挹江門校區(qū)產業(yè)創(chuàng)業(yè)園，這將成為學生實習實訓基地與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的新平臺。 與企業(yè)在人才培養(yǎng)、資源共享、師資培訓、課程開發(fā)及技術交流等多方面展開合作，充分發(fā)揮了企業(yè)主體在人才培養(yǎng)中的作用。每年 可接納全部物流專業(yè)的實習學生 。校外實訓基地具有認知實習、工學交替和頂崗實習功能 。 學生在校外實習基地頂崗實習按照企業(yè)員工管理方式管理 ， 帶薪頂崗實習。在校外實習基地重點培養(yǎng)學生對企業(yè)真實工作崗位和環(huán)境的適應能力，包括體驗工作職責和 企業(yè)文化、遵守企業(yè)的管理制度、適應企業(yè)作息制度、遵守操作規(guī)范、增強溝通合作能力等。 （ 3）課程教學團隊為基礎，成立專兼職教師相結合的課程教學團隊 物流管理專業(yè)師資隊伍情況 現(xiàn)有專任教師 15 人 （含專職實驗員 1 名）：其中教授 3 名，副教授2 人，講師 5 名、實驗師 1 名、助教 4 名，高、中、低職稱比例和年齡結構合理；專業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 11 名，雙師素質教師 11 名，雙師比達 %； 專業(yè)教學團隊成員中 ：碩士 14 名、本科 1 名；成立課程 教學 小 團隊 （課程組） 5 個， 成員中 50 歲以上 3 人， 4049 歲 3 人 ，3039 歲 6 人， 29 歲以下 3 人 。 表 2 物流管理專業(yè)專任教師情況表 序號 姓名 性別 學歷 企業(yè)工作 經歷 職稱 職業(yè)證書 1 曹家謀 男 大學 有 教授 2 吳齊林 男 碩士 教授 3 劉國良 男 碩士 教授 4 符瑞光 男 碩士 有 講師 保代、經紀人 5 薄 斌 男 碩士 有 講師 二級物流師 6 夏衛(wèi)紅 女 碩士 有 副教授 7 左克軍 男 碩士 有 副教授 8 郝志杰 女 碩士 有 工程師 注冊供應鏈管理師 9 笪 旦 男 碩士 10 黃曉娟 女 碩士 助教 物流 師職業(yè)資格 11 董昕靈 女 碩士 有 報關員、報檢員 12 朱長春 男 碩士 講師 全國信息化工程師 13 左秀平 女 碩士 有 14 劉紅良 男 大學 講師 15 江 燁 女 大學 實驗師 二級物流師 物流管理專業(yè)專任教師大多具有與專業(yè)相關的職業(yè)資格證書，如國家二級物流師、注冊供應鏈管理師、物流師職業(yè)資格、保代資格證書、經紀人資格證書、信息管理工程師等等；多名教師都有企業(yè)工作經歷：例如薄斌老師曾在企業(yè)工作過 6 年，郝志杰老師曾在青島海爾集團工作過 9 年，曹家謀老師曾在江蘇海華貿 易有限公司兼職總經理 2 年；企業(yè)兼職教師 12 人，兼職教師學歷層次、職務結構合理，是一支有奉獻精神 的高素質教師隊伍。 物流管理專業(yè)還有一支業(yè)務能力強、來自行業(yè)企業(yè)一線，從事生產經營管理工作的兼職教師隊伍，共 12 人。 表 3 物流管理專業(yè)兼職教師情況表 序號 姓名 性別 學歷 工單單位 職務 參與教學指導工作 1 徐 玲 女 碩士 江蘇宏坤關務咨詢有限公司 運營總 監(jiān) 校內課程實驗實訓、頂 崗實習、畢業(yè)設計 2 董宣根 男 本科 蘇寧電器集團 倉儲部 主管 校內課程實驗實訓、頂 崗實習、畢業(yè)設計 3 邱俊升 男 本 科 廣州益達科技 技術總 監(jiān) 校內課程實驗實訓、綜 合崗位技能實訓 4 戴敏華 男 碩士 廣州益達科技 副總經 理 校內課程實驗實訓、綜 合崗位技能實訓 5 李云松 男 碩士 江蘇省物流協(xié) 會 主任 頂崗實習、畢業(yè)設計 6 張海峰 男 本科 蘇寧電器集團 總經理 助理 校內課程實驗實訓、頂 崗實習、畢業(yè)設計 7 陳貝貝 女 本科 蘇寧電器集團 人事部 主管 校內課程實驗實訓、頂 崗實習、畢業(yè)設計 8 張 震 男 ?？? 蘇寧電器集團 副部長 校內課程實驗實訓、頂 崗實習、畢業(yè)設計 9 陳小云 女 本科 深圳英納軟件 主管 校內課程實驗實訓 10 初長榮 男 ?？? 南京名樂裝飾 公司 總經理 校內課程實驗實訓 11 閆曉霞 女 本科 廣州福思特科 技有限公司 總經理 校內課程實驗實訓 12 孫 雷 男 研究生 省物流協(xié)會 經理 實訓項目設計、指導 （ 4）初步探索了“ 345”物流管理人才培養(yǎng)模式 2020 年啟動了基于職業(yè)工作過程的人才培養(yǎng)方案改革。 2020 年，根據“厚基礎、精技能、高素質”的培養(yǎng)規(guī)格，按照“做學合一，多證融合”的要求，物流管理專業(yè)形成了“多平臺、多模塊、強技能”課程體 系：課程結構上，按照物流企業(yè)崗 位設置、崗位任務要求以及完成任務所需具備的一般能力和專業(yè)能力，確定所需要的知識，優(yōu)化課程。課程教學上，所有課程制定了體現(xiàn)“做學合一，多證融合”要求的教學大綱，專業(yè)基礎課程和核心課程實行任務驅動、項目導向教學，教學方法靈活多樣，凸顯學生主體、教師主導的理念。課程內容整合上，對原有物流課程進行部分整合，根據企業(yè)需求新增加 5 門課。在課程考核上，突出多形式考核、過程化考核、多主體考核（學生、企業(yè)、老師）、綜合素質考核，優(yōu)化了考核體系。在實踐教學上，以知識應用和能力培養(yǎng)為主線，把各種崗位所需知識和崗位技能進行整合優(yōu)化 ，形成了有特色的實踐教學體系。通過不斷實踐，總結提煉出 物流管理專業(yè)的 “ 345” 人才培養(yǎng)模式， 即：人才培養(yǎng)的“培養(yǎng)平臺的行校企三方聯(lián)動、培養(yǎng)過程的四梯度四考核、實踐教學的五融合”的物流管理人才培養(yǎng)模式。通過 2020（ 46學期）、 20 2020 三個年級實施，學生素質與專業(yè)技能明顯提高，受到頂崗實習企業(yè)及用人單位好評， 2020 年 6 月接受高職教育中得到評估專家的肯定。 （ 6）初步嘗試了新的辦學體制和機制 在 20 2020 兩屆學生與蘇寧合作教學的基礎上， 2020 年開設“蘇寧班”，充分利用蘇寧的社會影響力、蘇 寧的人力資源、蘇寧的物流條件等資源，合作培養(yǎng)物流業(yè)需要的“留得住、用得上、用得好”的應用型人才。雙方明確了企業(yè)精英全程參與教學過程、教師參與企業(yè)經營管理的思路，創(chuàng)新了 “員工 ? 學生 ? 教師”角色的“動態(tài)交替轉換”：學生到企業(yè)帶薪頂崗實習即是員工；企業(yè)員工到學校參與教學、在企業(yè)指導實習又是老師；專業(yè)老師到企業(yè)鍛煉即是學生，專業(yè)老師受聘企業(yè)做咨詢又是老師；企業(yè)員工在學校培訓即是學生（待實施）；如此循環(huán)往復，動態(tài)轉換角色。這一做法充分體現(xiàn)了高職教育、教學的開放性，人才培 養(yǎng)的職業(yè)性，符合知識經濟條件下學習型社會的 教育發(fā)展趨勢。 （ 7）人才培養(yǎng)質量不斷提升 不斷提高人才培養(yǎng)質量，畢業(yè)生平均就業(yè)率達到 98%以上，畢業(yè)生雙證書率達到 100%，就業(yè)質量得到明顯提高。 2020 年以來，物流專業(yè)學生獲得多項大獎。 2020 年 6 月組織學生參加全國商科院校技能大賽，獲得二等獎 1 項，三等獎 1 項，最佳院校組織獎 1 項。 2020 年 8 月，獲得國際營銷大賽中國賽區(qū)的一等獎。 2020 年 5 月，在 “首屆全國高職高專英語寫作大賽江蘇賽區(qū)決賽 ”中， 李杰 獲公共英語組二等 獎 1 項。 2020 年首屆全國學生規(guī)范漢字書寫大賽中，學生謝勝獲一等獎，孫培榮獲 二等獎，馬秋月和譚佳獲三等獎。 2020 年 5 月，用友杯的 ERP 技能大賽，獲得三等獎 1 項。 2020 年 5 月，全國高職高專英語口語大賽，獲得 1 等獎 1 項。 2020 屆、 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率均超過 98%。 2020 級、 2020 級學生在蘇寧，獲得企業(yè)人事部、倉儲配送中心領導好評。 （ 8）社會服務能力和影響力逐步提高 經過兩年努力，面向社會、行業(yè)進行技術培訓方面的合作。與卡沃教育公司等多家企業(yè)簽定了中物聯(lián)中級物流師培訓計劃，具備了面向社會、行業(yè)進行助理物流師技能培訓與考證鑒定資格。物流專業(yè)學生獲得蘇寧電器集團股份公司 、南京金潤發(fā)超市、南京名樂裝修裝飾公司、江蘇省現(xiàn)代物流協(xié)會等多家行業(yè)企業(yè)好評。 3．主要存在問題與不足 （ 1）校企合作辦學、工學結合的人才培養(yǎng)模式尚需進一步實踐和完 善。 （ 2）專業(yè)課程建設、教材建設在建設之中，需要加快速度。 （ 3）“雙師素質”教師比例、專兼職教師比例偏低，需要加快建設。 四、建設內容與建設方案 （一）選擇一個大企業(yè)，爭取創(chuàng)建一個校企合作、校企對接的典型 2020 年辦好 1 個“蘇寧”物流班，設立蘇寧獎學金。 2020 年爭取校企合作共建 1 個“蘇寧 城市物流學院”，從供應鏈角度拓展延伸新專業(yè)（含 方向） 12 個，為蘇寧全國 60 個現(xiàn)代化物流倉儲基地培養(yǎng)人才。同時依托商貿全國第一、亞洲前列的蘇寧（《江蘇省“十二五”物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃》特別強調進一步發(fā)揮蘇寧、蘇果、蘇農等大型商貿流通企業(yè)的示范帶動作用，加快形成集展示、交易、倉儲、加工、配送等功能于一體的商貿物流體系。），按照蘇寧先進的經營理念、管理文化、經營模式，培養(yǎng)高端人才， 為區(qū)域其他物流企業(yè)提供優(yōu)秀高端技能型人才 。在合作中探索校企合作、開放辦學的 新體制 和校企對接合作培養(yǎng)人才的新機制 ，為其他學校提供借鑒。 1． 2020年合作開辦“蘇寧班” 在現(xiàn)有校外實習實 訓基地的基礎上， 為 充分發(fā)揮校企雙方各自的優(yōu)勢， 實施工學結合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有 高素質、精技能和可持續(xù)發(fā)展 能力的 應用 型人才， 優(yōu)化企業(yè)的人力資源，推進雙方事業(yè)的共同發(fā)展， 本著 優(yōu)勢互補、 互惠互利 、共同發(fā)展 的原則， 2020 秋蘇寧班開辦。 在滿足學校 “ 厚基礎，精技能，高素質 ” 人才培養(yǎng)規(guī)格和蘇寧公司對人才需求特色的基礎上，雙方共同制定有蘇寧集團經營管理文化特色的人才培養(yǎng)方案，融代表性商貿企業(yè)文化和學校人才培養(yǎng)高規(guī)格于一體。 雙方規(guī)定明確的權利與義務，各負其責，共同管理，企業(yè)安排業(yè)務 精英進校講授實訓課程、指導和管理學 生課程專項實訓、頂崗實習；安排專職教師到企業(yè)輪崗鍛煉，同時跟蹤管理實習學生、做好企業(yè)的 “ 參謀 ” 。 通過“蘇寧班”校企合作，共同開發(fā) 2 門特色新課程、 9 門優(yōu)質課程。同時初步探索校企合作、共育人才的經驗。 2．爭取 2020 年校企共建“蘇寧 城市物流學院” （ 1）“蘇寧 城市物流學院”管理體制 學校和蘇寧企業(yè)共同負責管理 “ 蘇寧 — 城市物流學院 ” ，各方配 23名得力人員 組成共建共管委員會，明確該委員會對物流管理專業(yè)建設的領導職責，建立該委員會定期會議制度，制定每年專業(yè)規(guī)劃，工作計劃，制定工作制度和流程， 確 定工作項 目，共同研討人才培養(yǎng)方 案、 課程體 系 、課程標準、教學改革 、實 踐教學 、考核體系、畢業(yè)就業(yè)、人 才培訓和技術服務，采取“分工負責、 過 程共管 、質 量共評”的管理模式，創(chuàng)新“ 合作辦學、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè) ”的人才培養(yǎng)模式。 雙方各派一名副院長，負責日常管理。 圖 2 蘇寧 城市物流學院”管理體制 （ 2）“蘇寧 — 城市物流學院”預期成果 一是 深化“三方合作辦學 ”體制和機制。創(chuàng)新“行業(yè)指導參與、校共建共管 委員會 副院長 副院長 會計專業(yè) 物流專業(yè) 物流電子 商務專業(yè) ?? 蘇寧 物流班 蘇寧電子商 務班 蘇寧 會計班 按需開發(fā) 企合作實施、學生有所選擇”的四方聯(lián)動的高端技能人才培養(yǎng)體制機制，通過雙方共同管理、共同投資，互贏互利， 實現(xiàn)校企人力資本、智力資本、貨幣資本、實物資本等資源的優(yōu)化組合，創(chuàng)新“開放式培養(yǎng)、職業(yè)化與人、雙向選擇就業(yè)、共同受益”的高職教育服務產業(yè)的路徑。 二是探索“合作育人”的對接路徑。與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)；共同研究制定課程教學內容、項目設計、教學過程等，實現(xiàn)專業(yè)教學要 求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接、“學校課堂”與“企業(yè)課堂”的無縫對接、校企優(yōu)質資源的共享與對接等。 通過緊密合作，安排學生工學交替，頂崗實習，利于培養(yǎng)高技能物流人才。 三是探索校企“合作就業(yè)”的社會效應。實行選擇性訂單培養(yǎng)，有利于企業(yè)擇優(yōu)選擇優(yōu)秀人才，也有利于學生擇優(yōu)選擇就業(yè)，提高就業(yè)質量。同時，為地方物流和商貿服務業(yè)培