qziqfo新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)人力資源管理的策略(編輯修改稿)
2024-08-26 17:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是一種痛苦，覺得在農(nóng)村教學(xué)太辛苦而選擇了留在城市任教。師資為教育之本，其水平高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)水平。通過對部分村鎮(zhèn)師資力量的調(diào)查，以地處中國西北部地區(qū)的寧夏隆德縣為例,隆德縣目前有初中12所,總共只有專職音樂教師2名。中心小學(xué)19所,僅有專職音樂教師2名。村完全小學(xué)57所,連一名專職音樂教師也沒有。比如某中學(xué)的音樂課是由其他科目的老師來任課，他們根本沒有比較系統(tǒng)、專業(yè)的音樂知識(shí)，甚至有的老師認(rèn)為音樂就是單一的唱歌這么簡單。這樣的師資力量根本就談不上音樂教育了。，影響農(nóng)村音樂教育全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)備、用具是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。由于一些農(nóng)村學(xué)校對音樂教育的漠視，并沒有改善音樂教學(xué)設(shè)施的意圖。筆者曾對寧夏隆德縣的十幾所中小學(xué)從三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查,一是音樂教學(xué)設(shè)備是否齊備；二是師資配備是否到位；三是能否按照《音樂教學(xué)大綱》的要求保質(zhì)保量地開齊開足音樂課。調(diào)查結(jié)果顯示：在被走訪的16所學(xué)校中,12所學(xué)校的音樂設(shè)備欠缺,尤其像專用的音樂教室、音樂教學(xué)配套掛圖、教材配套錄音帶和教學(xué)用的鍵盤樂器等,被調(diào)查的16所學(xué)校中沒有一所學(xué)校能完全達(dá)到國家《器材配備目錄》的要求,甚至有些學(xué)校還存在著很大的差距。尤其是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有什么音樂教學(xué)設(shè)備,大部分學(xué)校的音樂設(shè)備僅限于一架已經(jīng)快發(fā)不出聲音的腳踏風(fēng)琴，實(shí)在是震撼筆者的心靈。（三）部分音樂教師職業(yè)道德和責(zé)任感亟待提高家中需要“巧媳婦”，國家需要優(yōu)秀人才，學(xué)校需要好老師，這是毋庸置疑的。然而，近年來，國家拿出了大量資金，撥發(fā)了巨額?？睿谌珖罗k和增加了不少高師音樂藝術(shù)院校和藝術(shù)專業(yè)，也培養(yǎng)了不少高水平、高質(zhì)量的音樂師資，但由于市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，個(gè)人利益?zhèn)€人得失的驅(qū)使，再加上農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，故使一些音樂教師和音樂院校畢業(yè)生背離了自己學(xué)習(xí)高師藝術(shù)專業(yè)的目的和使命，改弦易轍，另謀高就，從而使農(nóng)村音樂師資的數(shù)量至今仍缺額較大而不能到位。另外，現(xiàn)有的農(nóng)村音樂教師自身素質(zhì)不高，又缺乏責(zé)任感，即使上音樂課也不按教材施教，音樂教師自身也認(rèn)為音樂課不是主課，學(xué)不學(xué)無所謂，甚至某些音樂老師為了迎合某些學(xué)生的口味，追趕流行音樂的新潮流，擅自把一些低級趣味的和超出學(xué)生歌唱音域的歌曲引入課堂，不但沒有把音樂教育融入思想品德與素質(zhì)教育和審美教育之中，而且嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。這樣導(dǎo)致偏遠(yuǎn)山區(qū)的的農(nóng)村學(xué)生很難考上高等院校藝術(shù)系進(jìn)行深造。因此，提高音樂教師的自身素質(zhì)成為農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的關(guān)鍵。二、針對現(xiàn)狀，筆者對農(nóng)村音樂教育的措施及對策的拙見中小學(xué)藝術(shù)教育是我國普及教育的一個(gè)組成部分，是啟蒙教育。黨的教育方針明確提出：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂作為美育教育的一個(gè)重要手段是其他教育方式無法替代的，音樂對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。音樂教育可以幫助開發(fā)孩子的智力，使之變得耳聰目明心智靈，能培養(yǎng)孩子的時(shí)間感、韻律感、平衡感、對比感、統(tǒng)一感，能增強(qiáng)孩子的理解力和想象力。作為一名專業(yè)藝術(shù)教師，有義務(wù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)課程改革理念，服務(wù)于學(xué)生。世界上許多國家對藝術(shù)教育十分重視。在美國，沒有取得藝術(shù)方面專業(yè)學(xué)校文憑的人，連幼兒園的藝術(shù)教師也當(dāng)不上。國家教育部有關(guān)人士說過：“今后一個(gè)時(shí)期，我們將以課程改革為核心，以教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以農(nóng)村藝術(shù)教育為突破口，總結(jié)成績，規(guī)劃未來，抓住機(jī)遇，開拓進(jìn)取?！边@段話道出了我國新的歷史時(shí)期國民音樂教育的重大決策和主要任務(wù)，也道出了廣大音樂教育工作者，特別是農(nóng)村音樂教育工作者多年來的理想和夙愿。因此，筆者認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂教育，要重視以下幾方面
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