【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有全面的專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不少專業(yè)教師具有多年的實(shí)際行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，部分專業(yè)教師還兼任了企事業(yè)單位重要的職務(wù)，如陳希琴老師擔(dān)任了任杭州大成信用評(píng)估有限公司專家委員會(huì)委員，王老師擔(dān)任了杭 州中綠建設(shè)項(xiàng)目管理有限公司財(cái)務(wù)顧問(wèn)。還有不少老師為企業(yè)提供各類咨詢服務(wù)，既提升了產(chǎn)學(xué)研一體化的水平，又實(shí)現(xiàn)了一定的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。 近 三年 來(lái)參與承擔(dān)的開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)項(xiàng)目有： 序號(hào) 時(shí)間 項(xiàng)目名稱 合作（面向）單位 成效 1 2020． 6 物產(chǎn)集團(tuán)財(cái)務(wù)信息化培訓(xùn) 用友軟件公司浙江分公司、浙江物產(chǎn)集團(tuán) 培訓(xùn)集團(tuán)公司財(cái)務(wù)骨干 40人 2 2020． 9 浙江省國(guó)稅網(wǎng)上申報(bào)辦稅模擬 杭州市江干區(qū)國(guó)家稅務(wù)局 培訓(xùn)學(xué)員 150人次 3 2020． 12 浙江物產(chǎn)長(zhǎng)鵬化工實(shí)業(yè)有限公司崗位職責(zé)、制度及管理流程設(shè)計(jì) 浙江物產(chǎn)民爆有 限公司、浙江物產(chǎn)長(zhǎng)鵬化工實(shí)業(yè)有限公司 已被企業(yè)采用 4 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn) 浙江物產(chǎn)集團(tuán) 培訓(xùn)學(xué)員 200人次 34 師資 培養(yǎng) 為滿足課程建設(shè)要求，同時(shí)也是為能夠按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，近年來(lái)，積極采取措施加強(qiáng)對(duì)教師職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平的提高，注重教師教學(xué)能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。 在提高教師職教理論水平方面， 課程組老師都積極參加職教理論的學(xué)習(xí)與課題申報(bào) 。 近年來(lái)，課程組老師參與研究的廳級(jí)高職教育研究類課題 2 項(xiàng)，主持或參與包括能力本位課程改革在內(nèi) 的院級(jí)教改課題 9 項(xiàng)，取得了豐碩的研究成果。 在提高教師專業(yè)技術(shù)水平方面，一是積極采取措施，鼓勵(lì)教師深造，提高教師學(xué)歷層次。擔(dān)任課程教學(xué)的專任教師中，研究生（含在讀研究生）比例由原來(lái)的 25％，提高到現(xiàn)在的 75％；二是采取多種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參加教研與科研，培養(yǎng)和提高教師的教研、科研能力。近年來(lái)，教師們積極投身教研、科研工作，并取得一定成績(jī)。主編、副主編、參編教材共計(jì) 7 部，公開(kāi)發(fā)表論文 20 余篇，參與教研項(xiàng)目 10 余項(xiàng)。通過(guò)努力，教師的專業(yè)技術(shù)水平得到了提高，教師職稱結(jié) 構(gòu)不斷改善。目前擔(dān)任本課程教學(xué)的專兼職教 師中，有高級(jí)職稱（含副教授、高級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)審計(jì)師）的教師 7 人，占 %。 在提高教學(xué)能力方面， 一 是采取教師之間的相互聽(tīng)課制度，使教師在相互聽(tīng)課的過(guò)程中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)能力； 二 是采取以老帶新、優(yōu)秀教師說(shuō)課及上公開(kāi)課的方式，讓優(yōu)秀教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便教師共同提高教學(xué)能力。 在提高教師會(huì)計(jì)職業(yè)能力方面，采取選派鍛煉、兼職鍛煉與聘請(qǐng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式提高教師會(huì)計(jì)職業(yè)能力，一是定期選派教師到企業(yè)財(cái)務(wù)處或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，二是鼓勵(lì)教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所兼職，從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及項(xiàng)目審計(jì)工作 ，三是與會(huì)計(jì)行業(yè)保持密切聯(lián)系，定期聘請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)專家到校與教師一起就會(huì)計(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題作專題研討，不僅提高了教師的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，同時(shí)也提高了會(huì)計(jì)教學(xué)能力。擔(dān)任本課程教學(xué)的專職教師中，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師 7 人，占全部教師的 %。 4．課程設(shè)置 41 課程性質(zhì)與作用 《管理會(huì)計(jì)》是一門(mén)新興的將現(xiàn)代科學(xué)管理與會(huì)計(jì)相結(jié)合融為一體的綜合性交叉學(xué)科，在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理中起到越來(lái)越重要的作用。因此，管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)類專業(yè)的一門(mén)主要的職業(yè)知識(shí)課。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生能掌握現(xiàn)代管理的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握 企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、決策的一般方法及其應(yīng)用，掌握管理會(huì)計(jì)解析過(guò)去、控制現(xiàn)在、籌劃未來(lái)的基本程序、基本內(nèi)容和基本方法，并能結(jié)合企業(yè)的具體環(huán)境和條件，靈活運(yùn)用，從而為畢業(yè)后適用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件、搞好企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理，打下堅(jiān)實(shí)的理論和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。 一、課程的性質(zhì) 《管理會(huì)計(jì)》是 高職 財(cái)會(huì)專業(yè)的主干課程，我院 作用 職業(yè)能力支撐課。在我院 專業(yè)課程設(shè)置中， 其 前導(dǎo)課程 有 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等；平行課則有《財(cái)務(wù)管理》等；后續(xù) 課程有 課程綜合實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)踐 。 二、課程的作用 為學(xué)生形成職業(yè)核心能力提供支撐 財(cái)會(huì)專 業(yè)的職業(yè)核心能力通俗地講，就是“做賬、查賬和用賬”。前面二種能力一般是通過(guò)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等課程獲得；而所謂的“用賬”，就是利用會(huì)計(jì)信息資料，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行 預(yù)測(cè)、決策 、規(guī)劃、控制與評(píng)價(jià)，而這 些知識(shí)和 技能主要通過(guò) 《管理會(huì)計(jì)》 等 課程 培養(yǎng) 。 為學(xué)生職業(yè)生涯的提升 提供基礎(chǔ) 高職學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力 在近年來(lái) 得到了相當(dāng)?shù)闹匾暋?就財(cái)會(huì)人員來(lái)說(shuō)， 高級(jí)財(cái)會(huì)人才與初級(jí)財(cái)會(huì)人員的主要區(qū)分之一，就是看其是否 具備綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息 ,為管理決策層提供意見(jiàn)和建議的能力 。 在許多西方國(guó)家，會(huì)計(jì)師更被看成是管理層的業(yè) 務(wù)管理伙伴。 盡管從財(cái)會(huì)畢業(yè)生職業(yè)生涯初期來(lái)講，主要可能是涉及到的是“做賬和查賬”的能力，但最終的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該還是“ 管理層的業(yè)務(wù)管理伙伴 ”，所以，《管理會(huì)計(jì)》的相關(guān)知識(shí)與技能在財(cái)會(huì)人員職業(yè)生涯中的應(yīng)用是遞增的。 為 財(cái)會(huì) 學(xué)生拓寬職業(yè)范圍提供 保障 多年來(lái)，高校財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展迅猛，財(cái)會(huì)專業(yè)招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的需求趨于飽和。在這樣形勢(shì)下，也有相當(dāng)一部分的財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)會(huì)選擇與相關(guān)的管理、 物流、 營(yíng)銷等職業(yè)崗位， 而《管理會(huì)計(jì)》的“ 預(yù)測(cè)、決策 、規(guī)劃、控制與評(píng)價(jià)”相關(guān)知識(shí)與技能在這些職業(yè)崗位中會(huì)的較多的運(yùn)用 。 42 課程設(shè)計(jì)的理念與思路 一、課程設(shè)計(jì)的理念 以教高 [2020]16 號(hào)文件精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞職業(yè)崗位的實(shí)際需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，以“預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制與評(píng)價(jià)” 過(guò)程為主線設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性。 本課程 主要 根據(jù)企業(yè) 財(cái)會(huì)人員運(yùn)用財(cái)會(huì)信息參與企業(yè)管理決策的 崗位技能需求來(lái)選取課程內(nèi)容和安排課程的教學(xué)。通過(guò)學(xué)校課堂 教學(xué)、實(shí)訓(xùn) 和 校外包括企業(yè) 的調(diào)研分析 來(lái)學(xué)習(xí)夠用的企業(yè) 管理 會(huì)計(jì)知識(shí)，訓(xùn)練必備的職業(yè)技能。本課程內(nèi)容的取舍兼顧到企業(yè)實(shí) 際工作中的不同層次和角色的需要，既有操作層面的，也有基層和中高管理層面的。 人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展是二十一世紀(jì)的重點(diǎn)的課題，傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)以經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，這顯然與現(xiàn)實(shí)人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的要求不完全相符，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入了可持續(xù)發(fā)展理念，使學(xué)生在將來(lái)走上工作崗位時(shí)，具備企業(yè)的社會(huì)責(zé)觀與和諧發(fā)展觀。 二、課程設(shè)計(jì)的思路 1．以企業(yè)崗位素質(zhì)能力要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容 主要根據(jù) 財(cái)會(huì)及相關(guān) 管理類崗位，在實(shí)際工作中需要“利用會(huì)計(jì)資料和其它資料（解析過(guò)去），對(duì)于目前發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行控制（控制現(xiàn)在 ），對(duì)于企業(yè)的未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策（規(guī)劃未來(lái)）”， 以此崗位工作內(nèi)容為基礎(chǔ)， 由校內(nèi)專任教師與行業(yè)企業(yè)專家共同組成的課程組，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)。在形成課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，選擇、設(shè)計(jì)課程的相關(guān)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能與理論知識(shí)的整合，達(dá)到學(xué)用一致的目標(biāo)。 2． 融入可持續(xù)發(fā)展教學(xué) 內(nèi)容 在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，對(duì)傳統(tǒng)的《管理會(huì)計(jì)》以經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo) 作必要的揚(yáng)棄 ，在教學(xué)中融入了可持續(xù)發(fā)展教育 的內(nèi)容 ， 培養(yǎng)的學(xué)生的和諧發(fā)展觀。 1）將系統(tǒng)的知識(shí)體系課程轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚徽n程 2）按崗位能力設(shè)置課程模塊 3）按工作任務(wù)或 項(xiàng)目組織具體教學(xué)活動(dòng) 5．教學(xué)內(nèi)容 51 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性 一、根據(jù)目標(biāo)崗位工作要求確定課程的培養(yǎng)目標(biāo) 本課程的目標(biāo)崗位 財(cái)會(huì)崗位，即滿足財(cái)會(huì)人員“運(yùn)用會(huì)計(jì)信息資料參與管理決策”的需求，同時(shí)也適當(dāng)兼顧相關(guān) 管理類崗位 需求。相關(guān) 崗位工作的要求是具備“利用會(huì)計(jì)資料和其它資料（解析過(guò)去），對(duì)于目前發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行控制（控制現(xiàn)在），對(duì)于企業(yè)的未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策（規(guī)劃未來(lái)）”的素質(zhì)與能力 ，同時(shí)具備企業(yè)的社會(huì)責(zé)任觀與和諧發(fā)展觀 。 相應(yīng)地， 本課程的培養(yǎng)目標(biāo)為：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)學(xué)在 會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的地位和作用，掌握管理會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容和基本理論，學(xué)會(huì)如何在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下和現(xiàn)代企業(yè)制度環(huán)境中，進(jìn)一步加工和運(yùn)用企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)信息，預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景、參與經(jīng)營(yíng)決策、規(guī)劃經(jīng)營(yíng)方針、控制經(jīng)營(yíng)過(guò)程和考評(píng)責(zé)任業(yè)績(jī)的基本程序、操作技能和基本方法 ，并在工作過(guò)程中注重 人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展 。 二、根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，并為每一模塊確定應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)以及應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)和方式。本課程的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)目標(biāo)及鑒定設(shè)計(jì)如下： 1．應(yīng)知目標(biāo) （ 1）了解 管理會(huì)計(jì)基本理論與方法 （ 2）理解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)基本方法 （ 3）熟悉生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策一般方法 （ 4）熟悉企業(yè)預(yù)算基本方法 （ 5）熟悉成本控制的主要方法 （ 6）理解責(zé)任會(huì)計(jì)及考核方法 2．應(yīng)會(huì)目標(biāo) （ 1）能進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè) （ 2）能進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策 （ 3）會(huì)編制企業(yè)全面預(yù)算 （ 4）掌握成本控制的主要方法 （ 5）會(huì)劃分責(zé)任中心并提出其考核指標(biāo) 3．應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力的鑒定 本課程綜合能力的鑒定可通過(guò)三種方式進(jìn)行評(píng)定。其一是參加學(xué)期的統(tǒng)一測(cè)試，對(duì)本課程的應(yīng)知目標(biāo)進(jìn)行全面的考核；其二是對(duì)本課程的部分應(yīng)會(huì)目標(biāo)，以 用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本 的管理會(huì)計(jì)建模型、調(diào)研分析企業(yè)的問(wèn)題解決方案評(píng)價(jià)及答辯來(lái)完成考核。 注：可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)內(nèi)容融入在各相關(guān)模塊的應(yīng)知應(yīng)會(huì)教學(xué)中。 52 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖 管 理 會(huì) 計(jì) 知 識(shí) 管理會(huì)計(jì)基本理論方法 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)基本方法 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策一般方法 企業(yè)預(yù)算基本 方法 成本控制的主要方法 法 責(zé)任會(huì)計(jì)與考核 技 能 管理會(huì)計(jì)基本方法技能 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)能力 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策能力 企業(yè)預(yù)算編制能力 成本控制技能 責(zé)任會(huì)計(jì)與考核技能 K10 K10 K10 K20 K20K20 K20 K30 K302 K40 K40 K40 K40 K405 K50 K502 K60 K60 K603 K70 K702 K80 K80 K803 C10 C20 C20 C20 C301 C40 C40 C403 C50 C502 C601 C70 C70 C703 C80 C80 C803 素 養(yǎng) 嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信的職業(yè)品質(zhì) 團(tuán)隊(duì)合作精神 對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力 可持續(xù)發(fā)展理念 通過(guò)平時(shí)鑒定與考試等教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信的職業(yè)品質(zhì) 通過(guò)分組 調(diào)研及 案例分析課評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí) 通過(guò)案例、調(diào)研等形式培養(yǎng)學(xué)生的理解應(yīng)用能力 通過(guò)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容 學(xué)習(xí) 與議題討論，培養(yǎng)學(xué)生的和諧發(fā)展觀 課時(shí)分布 模 塊 內(nèi) 容 理論課時(shí) 實(shí)踐課時(shí) 總課時(shí) 基礎(chǔ)模塊 一 管理會(huì)計(jì)課程導(dǎo)引 2 2 二 變動(dòng)成本法 4 4 三 本量利分析 4 2 6 應(yīng)用模塊 四 預(yù)測(cè)分析 4 2 6 五 短期經(jīng)營(yíng)決策分析 68 2 810 六 全面預(yù)算 4 2 6 七 成本控制 6 2 8 八 責(zé)任會(huì)計(jì) 24 2 46 考 核 2 2 機(jī) 動(dòng) 2 2 合 計(jì) 3642 12 4852 課程考核與標(biāo)準(zhǔn) 《管理會(huì)計(jì)》課程考核由應(yīng)知、應(yīng)會(huì)二部分按一定比例組成。 （ 1） 應(yīng)知能