【文章內容簡介】 教學心得、交流經驗等方式，在學習中不斷成長。 2020 年對青年教師進行了為期 2 個月的創(chuàng)造性思維訓練，與藝術系的發(fā)展思路接軌 。 2020 年實行了對青年教師的聽課評課制度，有效提高了青年教師的教學水平。 制定一套有針對性、有利于提高教學水平的青年教師培養(yǎng)計劃。針對青年教師相對較多、學歷層次相對較低的特點，我院每年有計劃地、分批次地選送一些青年教師去進修 、委培，同時鼓勵青年教師考研，近2年來，每年都有教師考上研究生，至今本專業(yè)方向已有 2位青年教師考上研究生。 鼓勵青年教師積極與外交流，采用走出去，請進來的辦法，擴大教師的眼界，促進教學水平的提高，我院每年利用假期、課余時間組織教師到全國各地高校進行學術交流和參加藝術設計的高峰論壇講座。 充分考慮到 展覽展示 設計的課程特點，鼓勵青年教師積極參加社會實踐活動。同時注重學科的發(fā)展與專業(yè)的需要，要求青年教師要注 16 重個性化的發(fā)展，做到各有所長，促進 展覽展示 設計 的課程建設，有利于知識的互補、全面平衡發(fā)展。 要求 青年教師教學與科研兩手一起抓。鼓勵教師在上好課、保證教學質量的同時，積極開展教改、教研工作的研究、形成了以科研促教學的良好氛圍。 學緣結構： 即 學緣構成， 這里指本教學隊伍 中，從不同學校或科研單位取得相同（或相近）學歷（或學位）的人的比例。 17 4．課程描述 41 本課程校內發(fā)展的主要歷史沿革 展覽展示 設計 課程是濟南工程職業(yè)技術學院藝術 設計 系 會展策劃與管理 專業(yè)的專業(yè)技能主干課程 ,其教學內容、教學方法和手段直接影響到教學效果，而教學效果的好壞又直接關系到本專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。該課程的建設與發(fā)展主要經歷了以下三個 階段。 （ 1）形成階段：濟南工程職業(yè)技術學院藝術 設計 系是于 2020 年在濟南紡織工業(yè)學校美術科基礎上發(fā)展而成的。在濟南紡織工業(yè)學校美術科時有 裝潢 設計 、高職工美術專業(yè) 方向的 展示 設計課程。成立濟南工程職業(yè)技術學院藝術 設計 系 會展策劃與管理 專業(yè)后，對課程教學計劃與教學大綱重新進行 系統(tǒng)的編寫與改革。 （ 2）發(fā)展階段： 展覽展示 設計 課程發(fā)展階段的建設中，系統(tǒng)地修訂了 展覽展示 設計 課程的教學大綱和教學實踐大綱，組織任課教師編寫適合本課程教學的內部教材，為進一步出版 展覽展示 設計教材而奠定基礎。同時，在這一階段中，藝術設計專業(yè)的在 校學生的課程設計、畢業(yè)設計及課外投標設計作品，有十多件關于 展覽展示 設計 的作品得獎或被一些企事業(yè)單位采用，對 展覽展示 設計課程產生了良好的社會影響。 （ 3）深化階段：隨著我院藝術設計人才在社會上不斷走俏， 展覽展示 設計能力不斷得到社會的好評，使我們的 展覽展示 設計 課程的特色和教學內容得到了 業(yè) 內藝術設計同行的認同。在這種情況下，我們并沒有驕傲，而是在此基礎上，發(fā)揚成績，銳意進取，實施品牌戰(zhàn)略。鼓勵教師和學生參加社會實踐活動，參加設計比賽，同時建立學術團體，活躍學術氣氛，取得了一定的成績， 設計作品多次 獲省級以上的設計大 獎，在 國家、 省級 刊物上 發(fā)表的有關 展覽展示 設計 教學改革的學術 論文 十余篇。同時為了增強本課程的師資力量、提高師資的素質，通過定向、委培、在職攻讀等方式來提高教師的整體素質。為適應新形勢、新的教學方式 ， 2020 年下半年再一次全面的修改了 展覽展示 設計 課程的教學計劃與教學理論大綱和實踐大綱，使 展覽展示 設計 課程更為規(guī)范、合理。有效地提高了教學質量。 18 42 理論課和理論（含實踐）課教學內容 421 結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標 隨著我國經濟的快速 發(fā)展，展示設計得到了迅速的發(fā)展，尤其是上海 2020 世博會即將舉行，展示設計受到了各界的高度重視，在各院校的藝術設計專業(yè)尤為突出，由此也得到各級政府部門的大力支持，展示設計已經成為藝術設計專業(yè)的重要內容之一。 本課程是會展策劃與管理的專業(yè)必修課。通過本課程的學習，使學生掌握展示設計的基本理論、基本方法和基本技能及其在各種大型、中型、小型展覽設計中的應用，以及展示設計中所需要的材料、工時等進行資金籌措。展示設計是伴隨商業(yè)的發(fā)展，科學的進步而發(fā)展起來的一門專業(yè)。本課程要求學生了解展示設計與商業(yè)的關系、展示設計 的發(fā)展趨勢，展示設計表現方法方法。 422 知識模塊順序及對應的學時 第一 章 概論 4 第二 章 展示設計基本原理 18 第三 章 展示環(huán)境的空間設計 6 第四 章 展示色彩設計 10 第五 章 展示采光與照明 8 第六 章 展示道具設計 與分類 10 第六章 總體設計書的撰寫 8 423 課程的重點、難點及解決辦法 本課程的重點是 展示設計基本原理 。 根據 會展主題的需要 ，從形、光、色、材、質等影響 會展 環(huán)境氣氛的不同因素入手研究分析現代 會展形式 的創(chuàng)造 ， 通過設計 ,運用空間規(guī)劃、平面布 置、燈光控制、色彩配置以及各種組織策劃 ,有計劃、有目的、符合邏輯 。 本課程的難點是對 展覽展示 中 設計理念 的研究。 展覽展示 具有雙重性，它既 19 擔負著 展示商品的 的任務，又具有 宣傳企業(yè)形象 的作用。商家 參展 的成功與否不僅依賴 本次展會的商品展示 ，而且 對宣傳企業(yè)經營理念、通過展覽擴大企業(yè)知名度 也起著很重要的作用。 具體解決辦法如下： 理論教學：理論對實踐具有指導性作用，根據理論性教學環(huán)節(jié)，使學生懂得展覽展示 設計概念及發(fā)展過程，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為設計實踐打下基礎。 設計實踐教學：通過實踐，使學生提高設計思維能力和動手能力 ，具體措施為：①根據課堂內容進行自命題 展覽展示 設計。②開展社會設計服務。③創(chuàng)新開發(fā)性課題，引導學生主動掌握各種企業(yè)文化，進行有品牌特色的 展覽展示 設計。④鼓勵、指導學生積極參加社會設計方面的投標活動。 424 實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內容的課程不填） 展覽展示 設計 是一門實踐性很強的綜合性學科，因此制訂了 展覽展示 設計 實踐性教學計劃與實習指導書并付諸實施，采取的主要形式： ①校內實訓。校內設有 會展模型 實驗室、電腦設計實驗室，這些基礎設施多方位地培養(yǎng)了學生的實踐能力 ②校外實訓。我院與濟南市的 優(yōu)秀 會展 企業(yè)合作，創(chuàng)建了藝術 設計 系實踐基地， 把企業(yè)的真實項目引入課堂教學，讓學生參與企業(yè)真實課題的設計及竟標活動，使學生在真實的項目中成長起來。 這一系列基地的建成立為我系的實踐性教學提供了穩(wěn)定的環(huán)境，確保了實踐性教學質量，使學生能充分深入到 展覽展示 設計的第一線接受實踐訓練。 總之，通過一系列的實踐性教學的實施，使學生將所學的理論知識與實踐相結合，不僅鞏固了所學的理論知識，還提高了對 展覽展示 設計的理解和認識能力。 42 實踐（驗）課教學內容 421 課程設計的思想、效果以及課程目標 本課程是 會展 策劃與管理 專業(yè)的必不可少的 展覽展示教學 課程。 課程設計的思想是把企業(yè)的真實項目引入課堂教學，讓學生參與企業(yè)真實課題的設計及竟標活動，使學生在真實的項目中成長起來。 課程教學所要達到的目的是 : 開展 “ 教、學、做 ” 一體化教學 模式。 職業(yè) 20 能力是指必須具備必要的專業(yè)基礎理論知識，并掌握一定的職業(yè)技能?；A理論知識可以在課堂內獲得，專業(yè)知識和職業(yè)技能則需通過理論傳授、實踐教學等多形式教學方法才能使學生直觀地理解和掌握。 “ 一體化 ” 教學將多種教學方法融為一體，有助于學生獲得職業(yè)經驗，提高職業(yè)能力。 422 課程內容（詳 細列出實驗或實踐項目名稱和學時） 實驗：信息產業(yè)展位設計 基本要求：在充分調查分析的 目標內涵 ， 企業(yè)精神 /經營理念 /企業(yè)歷史 /行業(yè)特點 /企業(yè)形象 ，了解 展覽展示設計 的性質，學會處理人流較大的空間劃分，系統(tǒng)掌握 展覽展示設計 的 時代性 及藝術性。還必須考慮到 諸如空間的大小，種類的多少 、展品 的樣式和功能 、主體造型的內涵及象征性、 燈光的排列和亮度，通道的寬窄， 洽談區(qū)域 的位置和規(guī)模，電線的安裝及 現場 有關 場館環(huán)境 方面的規(guī)定等客觀因素 。 主要內容：帶領學生在老師指導下，學生感受參 與整個 展覽展示 設計的操作流程 操作要點：感受參與整個 展覽展示 設計的 要點及 操作流程 。 主要儀器設備：繪圖工具、計算機 423 課程組織形式與教師指導方法 根據行業(yè)的工作過程，分解成實踐教學模塊： 一、展示前期策劃 前期策劃、文字腳本的編輯工作 。 內容：展覽的目的、展示的主體、展示的主要內容、展示重點、展品與資料范圍、時間、地點、藝術形式等 ； 前期設想、籌備和組織工作 ； 資料和設計依據的收集工作 A、熟悉展覽場地；參考建筑圖 紙；深入現場測量實際尺寸，空間的長、寬、高及門窗的尺寸；天花吊頂的形式、供電線路 等。 B、熟悉了解展品的內容、了解所用材料的規(guī)格、性能、價格等，做詳盡的預算。 二、展示藝術設計 圖式設計包括總體展示、平面布局示意圖、展示空間圖、立面預想圖、色彩與照明預想圖、版面設計示意圖、展示道具設計和室外環(huán)境設計等，并根據展示規(guī)模大小的需要來確定制作總體設計方案的模型。 三、展示技術設計 當展示藝術設計方案通過論證、審批、定案后，可采用技術性的表現形式進一步陳述設計意圖，即繪制技術性圖紙，作為施工制作的藍圖，并存檔備案。 四、實施展示施工計劃 21 按照審定的藝術設計與技術設計方案，即可實施展示施工計劃。 使學生掌握 展覽展示 設計 的具體方法和步驟，并對各種 會展場館 有所了解。對設計進行現場點評。對現存的問題和可借鑒的案例進行總結分析。對所選擇的材料及施工工藝的考察結果和可行性分析。 424 考核內容與方法 本課程實行隨堂作業(yè)考核。每階段課程結束時，學生須按教學要求呈交課堂作業(yè)，并由任課教師評分，同時進行隨堂評講。教師結合學生平時作業(yè)評定課程考核成績。 425 創(chuàng)新與特點 開展了?基于工作過程的課程開發(fā)? 教學模式 ， 突現了職業(yè)教育的規(guī)律與特點。 為了讓學生獲得 “ 工作過程知識 ” ，在專業(yè)教學中實施基于工作過程的課程教學方法，這不僅僅是簡單地將原有學科內容進行重新解構、排序和重構，因為學科知識重構不出經驗性的工作過程知識，而是通過實習基地從企業(yè)的真實項目入手，根據真實項目所涵蓋的工作過程提煉出實用的課程結構。 22 43 教學條件（含教材使用與建設；促進學生主動學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環(huán)境；網絡教學環(huán)境） 教材使用與建設 每年由系務會根據任課教師提供的信息資料，結合學科建設，培養(yǎng)人才目標的定位，來預定本課程的教材，充分反映了我系非常重視 《展覽展示 設計 》 課程的教材建設，在教材建設中 建立教材庫，可供任課教師隨時查閱。在教材的選用上遵循國家頒發(fā)條例，選用適合專業(yè)方向、反映本課程特色、符合教學大綱和要求的重點教材，保證高質量的教材進入課堂。同時鼓勵任課教師編寫教材， 課程負責人與主講教師一道已經 編寫 了 一本 系統(tǒng)的展覽展示 設計 的教材《 展示 設計 》 已經由中國電力出版社出版，并被確定為?國家高等教育‘十一五’規(guī)劃教材 。 促進學生主動學習的擴充性資料使用情況 目前我院 有藝術設計類藏書 20余萬冊， 會展類 設計類圖書近 1萬余冊（其中外文原版 1000余冊），外文期刊 20 多種，中文期百余種，面向師生開放。 學生可以通過以下渠道獲得：①學校圖書館的借閱室。學校為了方便藝術設計專業(yè)方向學生的學習，訂購了大量包括美國、日本、西歐等國和我國臺灣的有關期刊與相應的專業(yè)圖書。 ②電子閱覽室。網上資源非常豐富，在學校的校園網和電子閱覽室可以快速地查閱相應的資料。 配套實驗教學效果 目前，以多媒體和傳統(tǒng)教學方法相結合，組織課堂教學，大大改善了我院的實驗教學條件，教學資料與文件實現了電子化與規(guī)范化，取得了令人滿意的教學效果，為該課程的實踐性教學創(chuàng)造了良好的基礎。 實踐性教學環(huán)境 目前該專業(yè)的實習實訓基本上建立了四個平臺： 分別是校內實習實訓平臺，主要依托校內模型實驗室和會展工作室兩個實訓場所； 校外展覽工程公司實訓平臺，分別依托濟南彼得展示公司、山東天樹廣告展示、濟南盛中展示公司等三個設計和工程管理方向的實習基地； 校外會展策劃公司實訓平臺分別是濟南承華展覽公司和濟南中貿覽覽公司等兩個策劃方向的實習基地； 校外會展現場和會展材料市場實訓平臺 ,分別依托濟南白鶴裝飾材料市場、濟 23 南舜耕國際會展中心、濟南國際會展中心等三個現場參觀和實踐場所。 計劃下一年采用從理論聯系實際出發(fā)，工程事例分析講解與學科理論知識相結合，能反映 展覽展示 設計的當代特征，適合當今高職教育的實用性很強的自編教材。根據實際情況我們還會進一步加強多媒體教學研究活動，制作出 更多的 網絡課件，上網進行課程教學交流。 24 44 教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；教育技術應用與教學改革） 我院 藝術設計系會展專業(yè) 本著 ?精制圖、熟策劃、能設計? 的人才培養(yǎng)目標，秉承?激情 、創(chuàng)業(yè)、 使命 ? 的 工作教學 理念，積極探索設計教育與社會和市場互動的新途徑與新方法，大膽改革教學手段，改善教學條件，力爭設計教育面向市場、面向現代化、面向新世紀。多年來，創(chuàng)新性教學 方