【文章內(nèi)容簡介】 年，負(fù)責(zé)， “萊卡風(fēng)尚”活動空間設(shè)計（ 20 2020年 ，負(fù)責(zé)） 上海汽車博物館展示規(guī)劃設(shè)計（ 2020年，負(fù)責(zé)） 在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文 《世界著名展示空間道具設(shè)計大圖典》，參與編著，百通集團(tuán)吉林科學(xué)技術(shù)出版社， 1997 “轉(zhuǎn)變與轉(zhuǎn)機(jī)，論展示設(shè)計新概念”，《設(shè)計啟示》，香港華夏藝術(shù)出版社，1995 “設(shè)計始于‘事’終于‘物’”，《大設(shè)計》， “設(shè)計管理 .產(chǎn)品品牌形象設(shè)計”，《 IT 經(jīng)理》， 2020 “設(shè)計管理 .以客戶為中心”， 《 IT經(jīng)理》， “中國機(jī)械產(chǎn)品的色彩設(shè)計”， 《建筑機(jī)械》， “結(jié)構(gòu)類型方法 —— 展示空間設(shè)計的理論和方法探”， 《2020清華國際工業(yè)設(shè)計論壇暨全國工業(yè)設(shè)計教學(xué)探討會論文集》， 2020 獲得的表彰 /獎勵或獲得的專利 德國奔弛汽車舉辦的中國家庭概念車設(shè)計， 1995，一等獎 傲森 PA328P 多媒體音響產(chǎn)品設(shè)計， 2020，中國工業(yè)設(shè)計優(yōu)秀獎 2020年第二屆工業(yè)設(shè)計大賽（上海優(yōu)秀設(shè)計獎）創(chuàng)新獎 2020年第二屆工業(yè)設(shè)計大賽（上海優(yōu)秀設(shè)計獎）銅獎 產(chǎn)品設(shè)計作品入選［2020年中國工業(yè)設(shè)計年鑒］ 3. 教學(xué)隊伍 情況 31 人員 構(gòu)成 （含 兼職 教師 ） 序號 姓 名 性別 出生年月 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 職業(yè)資 格證書 專業(yè) 領(lǐng)域 在課程教學(xué)中承擔(dān)的 任務(wù) 兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務(wù) 1 黃英杰 男 1955． 9 副教授 環(huán)境設(shè)計 教學(xué)建設(shè)與改革、 形態(tài)構(gòu)成空間設(shè)計 2 周 銳 男 1949． 6 副教授 視覺傳達(dá) 教學(xué)建設(shè)與改革， 肌理設(shè)計，構(gòu)成理論 3 陳 健 男 教授 藝術(shù)設(shè)計 教學(xué)建設(shè)與改革， 形態(tài)構(gòu)成 4 吳國欣 男 教授 視覺傳達(dá) 教學(xué)建 設(shè)與改革， 形態(tài)構(gòu)成、平面設(shè)計 5 譚靖漪 男 副教授 工業(yè)設(shè)計 空間設(shè)計、模型制作 6 殷正聲 男 1949． 2 教授 工業(yè)設(shè)計 教學(xué)建設(shè)與改革， 教學(xué)督導(dǎo)，設(shè)計表現(xiàn) 7 陳永群 男 副教授 視覺傳達(dá) 裝置藝術(shù)、創(chuàng)作表現(xiàn) 8 吳 潔 女 1971 講師 藝術(shù)設(shè)計 媒體設(shè)計、動態(tài)演示 9 王紅斌 女 1966 講師 藝術(shù)設(shè)計 色彩設(shè)計、制作技法 10 宋善威 男 1970 講師 藝術(shù)設(shè)計 平面設(shè)計、制作技法 11 莫 嬌 女 1978． 11 助教 家具設(shè)計 教學(xué)建設(shè)與計劃 、 設(shè)計應(yīng)用、創(chuàng)作表現(xiàn) 12 劉力丹 女 1975． 3 助教 產(chǎn)品設(shè)計 形態(tài)設(shè)計、模型制作 13 張雪青 女 講師 藝術(shù)設(shè)計 平面設(shè)計、創(chuàng)作表現(xiàn) 14 高博 女 講師 藝術(shù)設(shè)計 圖形設(shè)計與創(chuàng)意表現(xiàn) 15 施胤 男 助教 環(huán)境設(shè)計 室內(nèi)設(shè)計 16 曹靜 女 研究生 視覺傳達(dá) 教學(xué)實踐 32 教學(xué)隊伍整體 結(jié)構(gòu) “雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學(xué)緣結(jié)構(gòu)，年齡 結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu) 本課程教師皆在社會上兼任相應(yīng)的設(shè)計師工作，所以“雙師”結(jié)構(gòu)比例為 100% 本課程教師全部都是專職教師。學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 教師隊伍中 ,畢業(yè)于本校的老師有 2人 ,占 13%,而畢業(yè)于國內(nèi)外其它院校的老師有 14人 ,占 87%. 教學(xué)隊伍年齡結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu) 職 稱 人數(shù) 35 3645 4555 56以上 比例 教 授 3 2 1 19% 副教授 4 2 1 1 25% 講 師 8 5 2 1 50% 助 教 0 0 0% 研究生 1 2 6% 目前，參 與視覺形態(tài)造型學(xué)課程教學(xué)及教學(xué)改革建設(shè)的教師中， 博導(dǎo) 2名，碩導(dǎo) 7名，占總教師的 60%； 具有碩士學(xué)位的教師 9名，占總教師的 56%； 具有外國碩士學(xué)位的教師 4名，占總教師的 25%； 實習(xí)研究生約 1名，約占總數(shù)的 6%。 師資配置情況 本課程由資深教授和行政領(lǐng)導(dǎo)對本課程教學(xué)工作及改革方向進(jìn)行決策，挑選最優(yōu)秀和最合適的教師建立教學(xué)梯隊參與形態(tài)創(chuàng)造學(xué)的課程教學(xué)。師資隊伍建設(shè)成效顯著，初步形成了一支學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研相結(jié)合、富有創(chuàng)新精神的師資隊伍。 在本課程教學(xué)隊伍中，教授、副教授、講師、助教、博士、 碩士組成，結(jié)合一年級學(xué)生教學(xué)的特點，梯隊組成合理；年齡結(jié)構(gòu)以中青年教師為主，具有后續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動力和持續(xù)性。 本課程教學(xué)主要成員均有五年以上的教學(xué)經(jīng)歷，年終考核均在合格以上，并獲教學(xué)成果獎多項。 教師隊伍中，有留洋背景或有外國名校學(xué)歷的達(dá)到 5 人，其中殷正聲在日本工作和學(xué)習(xí)多年，莫嬌獲得法國 巴黎國立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位 ，陳永群獲得芬蘭赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計大學(xué) 碩士學(xué)位，劉力丹獲得德國杜伊斯堡 埃森大學(xué)碩士學(xué)位； 吳潔曾赴德國進(jìn)修，這些對教學(xué)改革的國際化、課程設(shè)置的全面性以及教學(xué)質(zhì)量的提高，都起到了積極的作用。 每年都會邀請國際、國內(nèi)知名的教授、學(xué)者來講座。如清華大學(xué)平面設(shè)計方面的專家、博導(dǎo)－高中羽教授；日本著名的現(xiàn)代美術(shù)史上的“物派”先驅(qū) — 關(guān)根伸夫先生；美國著名的平面設(shè)計大師 — 威利 庫茲。德國當(dāng)代平面設(shè)計大師 — 荷爾弗里德 哈根拜格教授。 系里每年組織教師到國外進(jìn)行教學(xué)考察，本教學(xué)隊伍目前已和英國皇家藝術(shù)學(xué)院、倫敦大學(xué)切爾希藝術(shù)學(xué)院、荷蘭鹿特丹藝術(shù)設(shè)計學(xué)院等高校建立密切聯(lián)系。今后還將陸續(xù)安排中青年教師到國外進(jìn)行考察與培養(yǎng)。 每學(xué)期，本課程有 80名左右的學(xué)生，我們配備 8名左右的教師。師生比例為 1/10。另外，每學(xué)期 我們也安排 23名碩士生參加本課程的助教教學(xué)實習(xí)工作。 33 教學(xué)改革與技 術(shù)服務(wù) /培訓(xùn) 近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目、完成情況及成果、效益 、 近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果 ● 《視覺形態(tài)創(chuàng)造學(xué)》獲得 2020年上海市精品課程 ，負(fù)責(zé)人黃英杰 ● 《視覺傳達(dá)設(shè)計》獲得 2020年上海市精品課程 ，負(fù)責(zé)人吳國欣 ● 《 視覺傳達(dá)設(shè)計Ⅲ 》 多媒體設(shè)計本科優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項目 吳國欣 同濟(jì)大學(xué)教務(wù)處 2020～2020年， ● 上?；春Ｎ髀飞?業(yè)環(huán)境的視覺控制研究 周銳 2020 ● 職業(yè)技術(shù)職業(yè)資格培訓(xùn)教材 《室內(nèi)設(shè)計》 周銳 2020年 中國勞動社會保障出版社 ● 《室內(nèi)設(shè)計》 職業(yè)技術(shù)職業(yè)資格培訓(xùn)教材，周銳 中國勞動社會保障出版社 2020年 ● “轉(zhuǎn)變與轉(zhuǎn)機(jī)，論展示設(shè)計新概念”，譚靖漪（《設(shè)計啟示》，香港華夏藝術(shù)出版社） ● “ 當(dāng)代設(shè)計批評與設(shè)計批評教育 ” , 周銳 同濟(jì)大學(xué)學(xué)報 ● “控制視覺污染，讓城市更健康發(fā)展”，周銳 《當(dāng)代中國：轉(zhuǎn)型 .發(fā)展 .和諧》上海人民出版社 2020 ● 《設(shè)計概論》，周銳 上海人民美術(shù)出版社 ● 《視覺形態(tài)構(gòu)成》，周銳 上海大學(xué)出版社 ● “面向市場經(jīng)濟(jì)，開展教學(xué)改革”，浙江理工大學(xué)， 19931994 ，陳健，負(fù)責(zé)人 ● “構(gòu)成教學(xué)課程改革”，同濟(jì)大學(xué)， 20202020，陳健，參與 ● “設(shè)計圖學(xué)課程優(yōu)化”，同濟(jì)大學(xué)， 20202020，陳健，參與、負(fù)責(zé) ● “對世界首屆扎染會議及設(shè)計教學(xué)的思考”，絲綢（國家核心刊物） 1993，陳健 ● “衣生活中創(chuàng)造性思維的開發(fā)”，浙江理工大學(xué)學(xué)報， 1996，陳健 ● 設(shè)計基礎(chǔ)課Ⅱ，獲校優(yōu)秀教學(xué)課程一等獎 ,2020，陳健 ● “面向市場經(jīng)濟(jì)，開展教學(xué)改革”，獲校級優(yōu)秀教學(xué)成 果二等獎， 1994，陳健 ● 設(shè)計圖學(xué)，獲校級優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程及校精品課程， 2020設(shè)計基礎(chǔ)課Ⅱ，獲校 優(yōu)秀教學(xué)課程一等獎，報上海市優(yōu)秀教學(xué)課程三等獎， 2020，陳健 ● “形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)教育研究”，同濟(jì)大學(xué)， 2020— 2020，黃英杰，負(fù)責(zé) ● “設(shè)計概論課程改革”，同濟(jì)大學(xué)， 2020— 2020，黃英杰，參與 ● 《世界室內(nèi)設(shè)計效果圖技法精編》 第一作者，上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社 2020， 5黃英杰 ● 《構(gòu)成藝術(shù)》同濟(jì)大學(xué)出版社 2020， 5，黃英杰、周銳 ● “ 當(dāng)代設(shè)計批評與設(shè)計批評教育 ” ，周銳第一作者， 同濟(jì)大學(xué)學(xué)報 ● 《構(gòu)成藝術(shù)》 教材 ，周銳第二作者， 同濟(jì)大學(xué)出版社， ● 《城市標(biāo)識設(shè)計》 教材，周銳第一作者， 同濟(jì)大學(xué)出版社， ● 《標(biāo)識，讓人一次看得清》，周銳第一作者，人民日報（華東版） ● “工業(yè)設(shè)計教育初探”， 吳國欣第一作者，《裝飾》雜志， 1997， 6， ● “工業(yè)設(shè)計教學(xué)要結(jié)合實際”，吳國欣第一作者，《裝飾》雜志， ● “淺析新世紀(jì)藝術(shù)設(shè)計人才的新標(biāo)準(zhǔn)”，吳國欣第一作者，《教育發(fā)展研究》雜志， 教學(xué)研究表彰 /獎勵： ● 吳 國欣 同濟(jì)大學(xué)教學(xué)獎勵金教師系列一等獎 2020 ● 黃英杰 上海建筑裝飾集團(tuán)教育獎勵金 2020 ● 黃英杰 榮獲 1995年度同濟(jì)大學(xué)記功獎勵 ● 陳健 “面向市場經(jīng)濟(jì)，開展教學(xué)改革”， 獲校級優(yōu)秀教學(xué)成果二等 獎，1994 ● 陳健 “設(shè)計圖學(xué)”獲上海市精品課程 2020 ● 陳健 2020設(shè)計基礎(chǔ)課Ⅱ，獲校優(yōu)秀教學(xué)課程一等獎，報上海市優(yōu)秀教學(xué)課程三等獎， 2020 ● 陳健 獲同濟(jì)大學(xué)獎勵金教師系列一等獎 2020年 ● 陳永群 獲同濟(jì)大學(xué)韓國龍教學(xué)獎二等獎 2020年 ● 周銳 獲“上科同建”杯獎教金一等獎 2020年 ● 周銳 獲同濟(jì)大學(xué)獎勵金教師系列二等獎 2020年 ● 周銳 獲同濟(jì)大學(xué)成人教育教學(xué)工作教學(xué)獎勵金一建一等獎 2020年 34 師資 培養(yǎng) 近五年師資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平提高，教學(xué)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等） 培養(yǎng)青年教師的措施： 多年來，院系積極從教學(xué)第一線選拔年富力強(qiáng)的中青年骨干教師出國深造，青年教師吳潔曾獲德國學(xué)術(shù)交流基金會 DAAD獎學(xué)金，作為訪問學(xué)者赴德國柏林洪堡大學(xué)及德國柏林藝術(shù)大學(xué)進(jìn)修，這對本課程團(tuán)隊的國際化、課程設(shè)置的全面 性以及教學(xué)質(zhì)量的提高，都起到了積極的作用。 系里還每年組織教師到國外進(jìn)行教學(xué)考察，本教學(xué)隊伍目前已和英國皇家藝術(shù)學(xué)院、倫敦大學(xué)切爾希藝術(shù)學(xué)院、荷蘭鹿特丹藝術(shù)設(shè)計學(xué)院等高校建立密切聯(lián)系。今后還將陸續(xù)安排中青年教師到國外進(jìn)行考察與培養(yǎng)。 4．課程設(shè)置 41 課程性質(zhì)與作用 “形態(tài)創(chuàng)造學(xué)”自我系 1986年工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)建立之初，就作為專業(yè)課程中重點的 基礎(chǔ)課程，根據(jù)專業(yè)擬定的教學(xué)大綱，初命名為“設(shè)計基礎(chǔ) 2”，與“設(shè)計圖學(xué)”（設(shè)計基礎(chǔ)1）、“設(shè)計思維與表達(dá)”（設(shè)計基礎(chǔ) 3）、“設(shè)計初步”（設(shè)計基礎(chǔ) 4）同為專業(yè)主要的基礎(chǔ)課程之一。 2020年我系新增藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，實行藝術(shù)類招生，系里對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新整合，仍然把視覺形態(tài)的訓(xùn)練作為設(shè)計專業(yè)最為要緊的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行審視，使之更為適合于工業(yè)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)發(fā)展。在 2020年，我們系為了適應(yīng)日益發(fā)展的社會需求，對部分課程 結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，課程的名稱也相應(yīng)作了變化，即定名為“視覺形態(tài)創(chuàng)造學(xué)”。 美國著名的設(shè)計教育家科斯塔羅認(rèn)為：對于抽象視覺布局的理解是優(yōu)秀設(shè)計的核心，只有經(jīng)過堅持不懈的努力探索，學(xué)生們才能掌握這些視覺布局?？梢?，對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，形態(tài)設(shè)計正是我們努力要去邁過的一個坎，從 德 國的包豪斯到近日世界各著名的設(shè)計類院校，都認(rèn)真地看到這一點。所以形態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練就成為各所院校的重要基礎(chǔ)課程之一。 從該課程的教學(xué)歷史上看，形態(tài)構(gòu)成的基本教學(xué)內(nèi)容，定格在平面形態(tài)、色彩關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)的形態(tài)研究上，它的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)是日本的三大構(gòu)成， 但是我們結(jié)合本專業(yè)發(fā)展的特點，在元素視覺形態(tài)構(gòu)成方法，色、光、材料等方面展開基礎(chǔ)的教學(xué)知識點，內(nèi)容有了相當(dāng)?shù)耐卣?。注重通過反復(fù)訓(xùn)練，在實踐過程中讓學(xué)生感知形態(tài)創(chuàng)造中諸多因素的整合關(guān)系。從感性發(fā)展到理性，不斷地思考著他們行為的結(jié)果，總結(jié)自己設(shè)計行為與結(jié)果之間的關(guān)系。從而尋找最為合適的表達(dá)方式。所以教學(xué)的著重點不是一些簡單的形式訓(xùn)練，而是培養(yǎng)形態(tài)思維的方法。 這一課程一至設(shè)置在大學(xué)一年級，前面有設(shè)計圖學(xué)的基礎(chǔ)，后面有設(shè)計初步作為課程的延伸，并在課程的教學(xué)過程中，抓住體驗和