【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 外聘教師 ) 姓 名 性別 出生年月 職稱(chēng) 學(xué)科專(zhuān)業(yè) 在教 學(xué)中承擔(dān)的工作 何雪峰 男 教 授 會(huì)計(jì)學(xué) 負(fù)責(zé)人 何建國(guó) 男 教 授 會(huì)計(jì)學(xué) 主講教師 錢(qián)文菁 男 副教授 會(huì)計(jì)學(xué) 主講教師 閔志慧 女 副教授 會(huì)計(jì)學(xué) 主講教師 安靈 男 副教授 投資學(xué) 主講教師 曾龍祥 男 講 師 會(huì)計(jì)學(xué) 主講教師 羅 平 女 講 師 金融學(xué) 主講教師 楊翟婷 女 講 師 會(huì)計(jì)學(xué) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師 曹陽(yáng) 女 講 師 會(huì)計(jì)學(xué) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師 任飛 男 高級(jí)會(huì)計(jì)師 會(huì)計(jì)學(xué) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師 楊志明 男 高級(jí)會(huì)計(jì)師 會(huì)計(jì)學(xué) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師 錢(qián)靜 女 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 會(huì)計(jì)學(xué) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師 教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例） 《 管理會(huì)計(jì)》課程組已建成一支知識(shí)、學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，充滿朝氣，善于鉆研，勇于進(jìn)取，具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力，極富團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。本課 程共有教學(xué)人員 12人，其中 1人為重慶市優(yōu)秀中青年 骨干教師， 17 32 教學(xué)隊(duì) 伍整體 結(jié)構(gòu) 有 2人被市教委列入重慶市優(yōu)秀中青年骨干教師資助計(jì)劃，重慶市后備學(xué)科帶頭人 1人。另從西南兵器工業(yè)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等公司外聘兼職教師 3 人。專(zhuān)職教學(xué)隊(duì)伍職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)如下： 從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，課程組既有財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，也有金融學(xué)專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的成員，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。課程組中擁有大批具有企業(yè)背景的教師，如 錢(qián)文菁 等通過(guò)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師全科考試，成為中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)非職業(yè)會(huì)員。 閔志慧 擔(dān)任了 重慶市江北區(qū)中小企業(yè)局 的財(cái)務(wù)咨詢(xún)專(zhuān)家。何建國(guó)等分別擔(dān)任了嘉陵集團(tuán)、太極實(shí)業(yè)等多家上市公司的獨(dú)立董事。還從西南兵器工業(yè)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等外聘多名企業(yè)實(shí)際人員擔(dān)任兼職教師。本課程主要面向針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，師生比恰當(dāng)。 職稱(chēng)結(jié)構(gòu)： 職稱(chēng) 教授 副教授 講師 人數(shù) 2 3 4 比例 % % % 學(xué)歷結(jié)構(gòu)： 學(xué)歷 博士 在讀博士 碩士 人數(shù) 2 2 5 比例 % % % 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 畢業(yè)學(xué)校 985重點(diǎn)大學(xué) 211高校 人數(shù) 6 3 比例 % % 年齡結(jié)構(gòu) ：平均年齡 ，是一支極富活力的教師隊(duì)伍。 年齡 3035歲 3540歲 4045歲 45歲以上 人數(shù) 2 3 3 1 比例 % % % % 18 近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)） 《管理會(huì)計(jì)》課題組成員圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持教書(shū)育人，探索教學(xué)規(guī)律，更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及課程體系的整合和拓展，提高教學(xué)水平。 探索新的 A型會(huì)計(jì)教育模 式和基于 ISO9000理念的一般院校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控模式。 探索并構(gòu)建了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能為兩翼，會(huì)計(jì)素養(yǎng)是基石的 A 型會(huì)計(jì)教育模式 。將學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生共同參與，將封閉式靜態(tài)教學(xué)變?yōu)槿w學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；主動(dòng)探索研究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由繼承性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；讓學(xué)生在主動(dòng)探索過(guò)程中獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的滿足感和成就感，更激發(fā)學(xué)生探索新問(wèn)題的積極性，效果非常好 .并將 ISO9000理念引入到人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控中。 探索理論與實(shí)踐教學(xué)雙輪驅(qū)動(dòng) 注重對(duì)基本理論和基 本方法的講授，注重將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要采用啟發(fā)式教學(xué)、案例研究法、科研訓(xùn)練法、等，在教學(xué)中注重教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)；大力推行教學(xué)方法、手段的改革。在教學(xué)方法的改革中，教師在課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生論文、指導(dǎo)學(xué)生科研立項(xiàng)、指導(dǎo)學(xué)生參加“國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽”、“ ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“開(kāi)拓杯”等競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)能力。 構(gòu)建了 基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的 建構(gòu) 互動(dòng)式 教學(xué)模式，在案例啟發(fā)式、研究式教學(xué) 基礎(chǔ)上 強(qiáng)化自主性探究式學(xué)習(xí) 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們大力提倡研究型學(xué)習(xí)，由老師發(fā)掘具備一定研究能力的學(xué)生，對(duì)本課程中研究的熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，采用指導(dǎo)論文寫(xiě)作、科研立項(xiàng)，參加各種競(jìng)賽等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)的能力。 課程教學(xué)中將傳統(tǒng)講授方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合作了積極有效的嘗試 。 教學(xué)手段向多樣化、電子化方向發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增 強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，更有利于教學(xué)互動(dòng)； 積極改革考試方法。 考試嚴(yán)格實(shí)行教考分離，對(duì)于相同層次的教學(xué)班，由課程組統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷。改進(jìn)考試方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)考勤、平時(shí)作業(yè)、小組案例討論、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、期末考試成績(jī)多方面結(jié)合，將學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。 19 33 教學(xué)改 革與研 究 近五年中課程組教師取得的教學(xué)改革成果有 （不超過(guò)十項(xiàng)） ： （ 1） 何雪峰， Study on Undergraduate Education（本科教育） Based on Entropy and Dissipative Structure Theory . ISSHP,ISTP . 國(guó)際三大檢索 。 第一作者 （ 2） 何雪峰，基于 ISO9000 理念的一般院校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控模式研究與實(shí)踐； 重慶市高教改革教委 2020年 立項(xiàng) ,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 （ 3） 何建國(guó)、何雪峰 精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育背景下普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)多目標(biāo)培養(yǎng)模式研究 － ，重慶市教委課題，結(jié)題。 （ 4）何雪峰， 基于熵與耗散的會(huì)計(jì)大班教學(xué)模式探悉 權(quán)威期刊《中國(guó)教育學(xué)刊》征文一等獎(jiǎng) 2020年 （ 5） 安靈， 重慶理工大學(xué)第二屆教學(xué)研討 會(huì)優(yōu)秀教研論文 一等獎(jiǎng) 2020 年 重慶理工大學(xué) （ 6） 安靈， 基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的本科畢業(yè)論文管理體制構(gòu)建 20202020 四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020． 1 （ 7） 錢(qián)文菁 ， 財(cái)務(wù)管理 清華大學(xué)出版社 參編 （ 8） 何雪鋒 Study on Continuing Education in Enterprises Based on Data Mining Technology in China ISSHP,ISTP . 國(guó)際三大檢索 。 第一作者 （ 9） 何雪鋒 The Implimentation of Accounting Instruction under the “Simulated small and mediumsized enterprises（公司仿真教學(xué)） ” 國(guó)際三大檢索 。 第一作者 （ 10）何建國(guó)， 創(chuàng)建比較財(cái)會(huì)學(xué)科體系的理論與實(shí)踐 。重慶市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng) . 2020年 排名第 2 20 34 青年教 師培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 管理會(huì)計(jì)課程組特別注重本課程人才建設(shè) ,注重對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，重視青年教師培養(yǎng)，制定有科學(xué)的 中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。 開(kāi)課試講制與教師聽(tīng)課制： 會(huì)計(jì)學(xué)院制定了文本式的教師規(guī)范 ,人手一冊(cè) ,嚴(yán)格規(guī)定堅(jiān)持青年教師開(kāi)課前的試講制度，由學(xué)院組織教學(xué)督導(dǎo)小組成員及有關(guān)專(zhuān)家審查通過(guò)方可擔(dān)任課程主講教師，對(duì)教師上課情況進(jìn)行跟蹤，保證其課堂教學(xué)質(zhì)量。為相互促進(jìn)，不斷提高管理會(huì)計(jì)教學(xué)水平，課程組內(nèi)部形成了良好的相互聽(tīng)課制度 。 青年教師導(dǎo)師制： 對(duì)剛參加工作的青年教師，均配備一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，在思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力等方面加強(qiáng)對(duì)青年教師的引導(dǎo)，使其盡快地站穩(wěn)講臺(tái)。 引進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)劃 ：同時(shí)從知名高校引進(jìn)博士， 使管理會(huì)計(jì)課程組的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及教學(xué)、研究水平有了很大的提高。近年來(lái)按中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，每年均選送中青年教師到知名學(xué)府進(jìn)修深造， 2020年 7月到 9月，何建國(guó)、何雪峰、胡永平、曾龍祥到澳大利亞南昆士蘭大學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) 。 2020 年 79月胡永平、安靈到美國(guó)進(jìn)行為期半個(gè)月的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；何建國(guó) 2020年到日本立命館大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。近年來(lái)課程組已有 10人次分別到英國(guó)、日本、澳大利亞、新加坡、香港等國(guó)家和地區(qū)的10所高校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)與交流。 教師定期交流制： 每周在管理會(huì)計(jì)課程組內(nèi)以教研活動(dòng) 的方式，組織教師進(jìn)行交流，引入學(xué)科前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)教師間的交流、講座，促使教師不斷學(xué)習(xí)，把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教師的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。 充分利用重慶市高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)與重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地這一平臺(tái) 。 積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流， 5 年中累計(jì)有 20 人次參加了各種全國(guó)及國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。 學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 即 學(xué)緣構(gòu)成， 這里指本教學(xué)隊(duì)伍 中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。 21 4．課程描述 41 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v 史沿革 管理會(huì)計(jì)是與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并列的一個(gè)會(huì)計(jì)分支 ,是將現(xiàn)代化管理與會(huì)計(jì)融為一體的綜合性交叉學(xué)科。它以預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、考核、評(píng)價(jià)為基本方法，力圖體現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的管理過(guò)程，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益。在發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中，管理會(huì)計(jì)課程占據(jù)了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的半壁江山。管理會(huì)計(jì)教育在校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革 : （ 1）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的介紹與引進(jìn)階段 我校自 1986年恢復(fù)建校開(kāi)始 ,就派出人員到廈門(mén)大學(xué)等院校參加舉辦全國(guó)性的管理會(huì)計(jì)師資培訓(xùn)班和有關(guān)講座。但自 1988年我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生，《管理會(huì)計(jì)》一直是會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心課程， 此階段的課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)向?qū)W生講授計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的 管理會(huì)計(jì) 模式和相關(guān)理論知識(shí)，使用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式。 （ 2）緊扣市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)體制轉(zhuǎn)型的理論教學(xué)階段 1993年財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理體制轉(zhuǎn)軌變型，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境、現(xiàn)代企業(yè)制度的建立為管理會(huì)計(jì)在中國(guó)的發(fā)展創(chuàng)造了新的契機(jī)。 1997年 ,課程組成員在重慶市率先主編了《管理會(huì)計(jì)學(xué)》 ,由重慶大學(xué)出 版社正式出版 ；通過(guò)不斷引入新的理論教學(xué)體系，成功地實(shí)現(xiàn)了不同經(jīng)濟(jì)體制下管理會(huì)計(jì)理論的轉(zhuǎn)型。 1999年我們重新編寫(xiě)了教學(xué)大綱、教案，統(tǒng)一了課程教學(xué)內(nèi)容。 (3)基于理論教學(xué)，引入實(shí)踐教學(xué)方法階段 . 通過(guò)開(kāi)展調(diào)查研究管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)應(yīng)用的案例等方式。從 2020年開(kāi)，我們積極探索教學(xué)方法的改進(jìn)，逐步引入案例教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法。 2020年開(kāi)始推行多媒體課件建設(shè)，并于同年在部分班級(jí)試用。從 2020年起，編 寫(xiě)管理會(huì)計(jì)案 例，并在教學(xué)使用過(guò)程中不斷完善、更新、充實(shí)新內(nèi)容，匯編成案例集。 為加強(qiáng)教材建設(shè)， 2020年課 程組自編了第 2本《管理會(huì)計(jì)學(xué)》教材建設(shè)，于 2020年由立信出版社正式出版 ；為了進(jìn)一步弄清楚管理會(huì)計(jì)工作系統(tǒng)化和規(guī)范化、管理會(huì)計(jì)職業(yè)化和社會(huì)化，以及國(guó)際管理會(huì)計(jì)和戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等課題 ,2020年課程組推出了專(zhuān)著《管理會(huì)計(jì)基本理論研究》，于 2020年由科技文獻(xiàn)出版社正式出版 , 西南財(cái)大校長(zhǎng)趙德武教授在序言指出，這是“我國(guó)鳳毛麟角的幾本管理會(huì)計(jì)基本理論研究專(zhuān)著”。 隨后成立了以“管理會(huì)計(jì)”為核心的若干課程小組，圍繞課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方式等進(jìn)行了一系列改革，如 面向會(huì)計(jì)學(xué)院輔修專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè) 管理會(huì)計(jì)課程 B，調(diào)為 32 課時(shí)。 (4)理論與實(shí)踐教學(xué)雙輪驅(qū)動(dòng)階段 從 2020年開(kāi)始課程組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)管理制度，加強(qiáng)課程的基礎(chǔ)工作建設(shè) ,現(xiàn)已制訂了較為完善和規(guī)范的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、 PPT課件和習(xí)題集等，并對(duì)作業(yè)的批改、試卷的評(píng)閱和教案的編寫(xiě)等作出了統(tǒng)一規(guī)定，逐步規(guī)范教學(xué)過(guò)程。同時(shí)高度重視管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)與案例分析 。加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)力度 ,在制度與運(yùn)行基礎(chǔ)上為 雙輪驅(qū)動(dòng)提供了良好平臺(tái) 。 通過(guò)不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段， 形成了理論與實(shí)踐并 重的教學(xué)體系，成為校級(jí)精品課程 。 (5)國(guó)際化管理會(huì)計(jì) 階段 國(guó)際化 CIMA管理會(huì)計(jì)班已經(jīng)開(kāi)始招生 ,。引進(jìn) 全球最大的管理會(huì)計(jì)師組織 CIMA英國(guó)特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì) 的“英文原版《管理會(huì)計(jì)》教材及經(jīng)認(rèn)證的 全球 考試機(jī)房 ,標(biāo)志著管理會(huì)計(jì)課程建設(shè)邁入了國(guó)際化新階段。 22 42 理論課或理論課（含實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 針對(duì)我校教學(xué)研究型辦學(xué)定位和培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才的目標(biāo)，以及高校擴(kuò)招和高等教育大眾化帶來(lái)的生 源變化的現(xiàn)狀，結(jié)合我校 以工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)科、人文學(xué)科等學(xué)科門(mén)類(lèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科構(gòu)架 背景、兵工行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)管理會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的重要作用 ,本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位為：管