小學(xué)科學(xué)探究活動優(yōu)化設(shè)計的研究申報評審書(編輯修改稿)
2025-07-12 01:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行新科學(xué)標準的體現(xiàn)，但在實踐中存在以下一些矛盾也是很實際的狀況。一是新教材的探究活動設(shè)計的 局限性，不能較為普遍 地 適應(yīng)各地的教學(xué)現(xiàn)狀；二是大家 6 雖然對科學(xué)探究作了一些研究，但活動設(shè)計不能體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性；三是教師個體在實現(xiàn)以教材為主要資源的教學(xué)目標時，自我的設(shè)計能力和教學(xué)思想不能使目標有效的達成。我們期望通過該課題的研究，解決一個統(tǒng)一教材下的所有探究活動的創(chuàng)造性多樣性的設(shè)計，并在實踐中完善和驗證，以適應(yīng)教學(xué)實踐的個體性、選擇性、有效性的目標。同時期望讓我們的研究能更好的服務(wù)于學(xué)校、教師、在突破兒童科學(xué)探究時空上作出一定的貢獻。 研究的價值 學(xué)生、教師、學(xué)校在實驗中能能動發(fā)展，學(xué)生通過課題的實施 ，在探究活動方面有更多的選擇和參考，不斷增強學(xué)習的興趣，自主性、合作性、科學(xué)性以及科學(xué)素養(yǎng)有更好的發(fā)展；實驗學(xué)校在試驗中能更好的關(guān)注科學(xué) 課程的改革，更多的體念課題研究對促進新課程改革的效果，促進學(xué)?？蒲泄ぷ鞯母冒l(fā)展；實驗教師通過實驗?zāi)懿粩嗵嵘晕艺n堂教學(xué)素養(yǎng)和課題研究的水平。 通過課題研究更好的發(fā)揮華羅庚實驗學(xué)校的實驗性、示范性以及市教研基地的職責，聯(lián)系各兄弟學(xué)校，形成緊密型研究團隊。在兒童科學(xué)探究的活動的多樣性、自主性、整體性和選擇性、創(chuàng)造性等方面展開研究，改革和創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)探究活動設(shè)計的理念、思路、模 式、方法，能較好地提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔，在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時，促進學(xué)生和教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。 （三）研究的目標、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點 主要目標 本課題的研究目標是 通過對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中探究內(nèi)容的重新“解讀”，系統(tǒng)性的統(tǒng)計和分析研究相關(guān)探究活動，多樣化、個性化的對探究活動進行修正、重組、創(chuàng)新、創(chuàng)造。并有計劃有組織的實施教學(xué)驗證，作出相關(guān)價值判定。這樣的研究工作可以促進學(xué)校、區(qū)域兒童科學(xué)課程的有效實施，發(fā)展相關(guān)研究者的研究素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，使兒童科學(xué)探究素養(yǎng) 有所提高。 具體目標為： 探索并形成小學(xué)科學(xué)探究活動的優(yōu)化設(shè)計理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計模式及具體操作方法 ； 揭示小學(xué)科學(xué)探究活動過程及諸因素與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對課堂教學(xué)設(shè)計的認識 ； 形成若干系列化的小學(xué)科學(xué)探究活動的優(yōu)秀設(shè)計案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習和進行課堂教學(xué)設(shè)計的參照 ； 在小學(xué)科學(xué)教師中普及探究活動優(yōu)化設(shè)計的理論和方法，切實提高教師課堂教學(xué)設(shè)計能力。 研究重點與內(nèi)容 本課題的研究重點是通過探究 教材（以現(xiàn)行蘇教版小學(xué)科學(xué)教材）和學(xué)?？茖W(xué)教育教學(xué)（課堂教學(xué)、課外活動組織教學(xué)）兩個方面統(tǒng)計相關(guān)內(nèi)容下的探究活動，進行整理、篩選、歸因分析，分年級進行相關(guān)探究活動的修正、重組、創(chuàng)新、創(chuàng)造研究，從而促進小學(xué)科學(xué)探究活動的優(yōu)化，全面提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效益。 具體研究內(nèi)容為 小學(xué)科學(xué)探究活動優(yōu)化設(shè)計的應(yīng)用性理論研究 收集有關(guān)教學(xué)設(shè)計的理論和研究成果，結(jié)合新課程理念和有關(guān)理論對新課程課堂教學(xué)設(shè)計的涵義、特點、理念、思路、內(nèi)容、一般過程、與傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計的區(qū)別與聯(lián)系等，進行理性分析和歸納，形成基本的理論框架。并 在指導(dǎo)實踐過程中不斷完善。 小學(xué)科學(xué)探究活動優(yōu)化設(shè)計的模式和操作方法研究 借鑒國內(nèi)外有關(guān)研究成果，對現(xiàn)有課堂教學(xué)的成功案例進行分析和歸納。形成若干新課程小學(xué)科學(xué)探究活動優(yōu)化設(shè)計的基本模式及操作方法。指導(dǎo)教師課堂教學(xué)設(shè)計的實踐和研究。并在課堂設(shè)計實踐中不斷 7 驗證、調(diào)整、豐富和發(fā)展。 小學(xué)科學(xué)探究活動優(yōu)化設(shè)計的實踐研究 進行小學(xué)科學(xué)探究活動優(yōu)化設(shè)計的實踐研究。收集和積累典型的教學(xué)活動案例，通過案例分析揭示教學(xué)活動設(shè)計與教學(xué)有效性的關(guān)系。探索小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的具體的方式方法。形成可供教師課堂教學(xué)設(shè)計參考 的系列化的案例，進而形成小學(xué)科學(xué)探究活動設(shè)計的指導(dǎo)手冊。 （四）研究的思路、過程與方法 課題研究的思路（操作流程圖） 研究的過程與方法 準備階段 —— 醞釀準備、申請立項、開題論證 時間為 2021年 3月至 2021年 8月 任務(wù)是 選題與論證；建立課題研究組織、管理與研究實體；建立和健全研究的組織管理辦法；配備專門教師進行資料收集、整理及管理；制定和修訂研究方案；開始對研究方案進行初期實施；建立課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺。 主要研究方法是文獻研究法和調(diào)查研究法。 實施階段 —— 立足實踐，規(guī)范管理，積極 研究 時間為 2021年 9月至 2021年 12月 任務(wù)是 研究教師根據(jù)研究方案進行專題研究；在研究過程中不斷修改和完善研究方案，確保實驗的順利進行； 收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計案例，形成小學(xué)科學(xué)探究活動設(shè)計案例集 ；在實施階段，課題組的主要任務(wù)是對研究教師的已有研究進行歸納和總結(jié)，
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