20xx小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的基本策略探究(編輯修改稿)
2025-01-14 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大膽思考，堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，例如在“螞蟻對不同氣味的反應(yīng)”實驗中，有學(xué)生就得到不同的實驗現(xiàn)象與結(jié)果。此時，我們就可以幫助學(xué)生，深入思考探討螞蟻對不同氣味的反應(yīng)的其它影響因素，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，同時又培養(yǎng)了他們尊重事實的科學(xué)態(tài)度。由此可見，注重小學(xué)科學(xué)實驗的探究性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，是科學(xué)實驗教學(xué)的一個基本策略。
三、科學(xué)實驗設(shè)計要符合學(xué)生的認知規(guī)律 教學(xué)活動是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在科學(xué)實驗設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗得出結(jié)論，達到認識周圍自然現(xiàn)象的目的。低年級學(xué)生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，處于形象思維階段，抓不住事物的主要特征。設(shè)計實驗時教師要采取多種方式，調(diào)動他們的各種感官，讓其有意識地直接地觀察事物。如“水的浮力”的教學(xué)實驗，就可以放手讓學(xué)生把不同的實驗材料放入水中觀察現(xiàn)象，再把浮在水面上的物體用手向下壓，體會水有向上的浮力，從而得出結(jié)論，最后啟發(fā)學(xué)生思考如何利用水的浮力，使不平衡的杠桿達到平衡。這種設(shè)計可滿足學(xué)生的求知欲，達到事半功倍的效果。
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