畢業(yè)論文淺析我國中小學(xué)師資培養(yǎng)模式(編輯修改稿)
2025-07-11 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)模式的分類指導(dǎo) ........... (13) 參考文獻(xiàn) ......................................................... (15) 謝辭 ............................................................. (15) 4 我國的師資培養(yǎng)制度 ，從 1897 年建立至今，已有 100 多年的歷史。在這漫長的百年中，它不斷受到各種各樣的 沖擊、發(fā)展、變化，形成了具有自己特色的體系 —— 即由高等師范教育和 各類綜合大學(xué)共同培養(yǎng)師資的以定向型為主的混合型師資培 養(yǎng)模式。這種模式曾經(jīng)為我國教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀中小學(xué)教師。然而隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，它的地位和作用越來越受到人們的質(zhì)疑和猜測。 一、我國中小學(xué)師資培養(yǎng)模式的演變 （一）師資培養(yǎng)模式的定義 關(guān)于“師資培養(yǎng)模式”（也稱師范教育模式 ） 的定義，我們應(yīng)該從廣義和狹義兩個方面來探討 。 從廣義上來講，師資培養(yǎng)模式應(yīng)是有一定的理論依據(jù)，指導(dǎo) ?? （二）我國師資培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程 我國的師范教育發(fā)端于 1897年盛宣懷在上海創(chuàng)辦的南洋公學(xué)內(nèi)首設(shè)的師范院。 1904年 1月，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，設(shè)立初級師范學(xué)堂和優(yōu)級師范 ?? （三）師資培養(yǎng)模式的三種類型 曾經(jīng) 存 在 于世界上的師資培養(yǎng)模式可能有數(shù)十種，但是隨著時間的推移，經(jīng)歷了自然規(guī)律的淘汰，現(xiàn)今留存于世界上的師資培養(yǎng)模式主要有三種類型，即定 ?? 。 定向型師資培養(yǎng)模式又稱“封閉型”教師培養(yǎng)模式，是由專門的師范院校對學(xué)生進(jìn)行普通文化科目、專門科目和教育科目、 ?? 。 非定向型師資培養(yǎng)模式又稱“開放型”教師培養(yǎng)模式，是指通過綜合大學(xué)、文理學(xué)院或其它專門學(xué)院附屬的教育學(xué)院 ?? 。 “混合型”師資培養(yǎng)模式是指，在一個國家或地區(qū)里， ?? 二、國外發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)師資培養(yǎng)模式 不同的國家會根據(jù)自己國家教育的具體發(fā)展?fàn)顩r選擇不同的模式，其中教育發(fā)展良好且 ?? （一）美國的非定向型師資培養(yǎng)模式 美國的教師教育制度創(chuàng)立于 19 世紀(jì)初期，教師培養(yǎng)制
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