教育心理學主題演講(編輯修改稿)
2025-06-19 23:28 本頁面
【文章內容簡介】 人的行為與認知因素區(qū)別開來，指出了認知因素在決定行為中的作用，在行為主義的框架內確立了認知的地位。此外，這種觀點視環(huán)境、行為、人的認知因素為相互決定的因素，注意到了人的行為及其認知因素對環(huán)境的影響，避免了行為主義的機械環(huán)境論的傾向。 對于 自我調節(jié)理論 ： 班杜拉自我調節(jié)理論是從自我強化概念衍生出來的。班社拉的自我調節(jié)理論強調入的心理的主觀能動作用，表明人具有理性認知的能力， 能合理地控制和調節(jié)自己的行為，這一點無疑是值得 稱道和肯定的。它使人的行為變得富 有生動性和選擇性，反映了人的認知和情感對行為的多 種影響。自我調節(jié)理論的形成，把社會學習理論推向了 一個嶄新的階段，是班杜拉及其學習理論的最重要的 轉折點。 對于 自我效能理論 ： 班杜拉的自我效能理論對于教育教學工作具有積極影響，尤其是對開發(fā)學生的潛在能力、激發(fā)學生的學習動機和情感、促進學生積極的自我意識發(fā)展起到了町低估的作用，對于探討教師如何提高教學質量具有一定的啟發(fā)意義。 但自我效用論中的情景條件對自我效能的形成也有一定的影響，某些情境比其它情境更難以適應與控制。當個體進入一個陌生而易引起焦慮的情境中時，會降低自我效能的水平與強度。 自我效能感理論克服了傳統心理學重行輕欲、重知輕情的傾向，日益把人的需要、認知、情感結合起來研究人的動機，具有極大的科學價值。但仍然沒有形成一個比較完整的，統一的理論框架。 以上理論對當前教育的 意義與啟示 、生活和工作方式的養(yǎng)成以及道德品質和社會行為的塑造有重要意義。 ，培養(yǎng)學生正當的興趣、愛好和特長，并給學生創(chuàng)造成功的機會，為學生鋪好通向成功的階梯。 。 。 ，就要為學生提供多樣化的示范者。 愛德華 托爾曼人物簡介 ? 愛德華 托爾曼（ Edward Chace Tolman， 1886年－ 1959年），美國心理學家，以研究行為心理學著稱。 ? 1886年，愛德華 托爾曼出生在美國馬薩諸塞州的西牛頓，是加州理工學院物理學家理查德 托爾曼（ Richard Chace Tolman）的兄弟。愛德華 托爾曼就讀于麻省理工學院， 1915年獲得哈佛大學哲學博士學位。從 1918年一直到 1954年，愛德華 托爾曼的大半生都在柏克萊加州大學度過，在那里講授心理學。 托爾曼的主要研究斱向 ? 托爾曼最著名的是他對小白鼠走迷宮的研究，發(fā)表了許多實驗報告，其中最著名的是 1946年他不 Ritchie、 Kalish 合作完成的論文。他在理論上主要的貢獻有： 1932年出版的書籍 《 動物不人類的有意行為 》 ，以及在 《 心理學評論 》 上發(fā)表的一系列論文 《 The determinants of behavior at a choice point》 （ 1938年）、 《 小白鼠和人類的認知地圖 》 （ 1948年）、 《 Principles of performance》（ 1955年）。 ? 盡管托爾曼在斱法論上是一位堅定的行為主義者，但是他丌是像伯爾赫斯 弗雷德里克 斯金納那樣的激迚行為主義者。正如 《 動物不人類的有意行為 》 一書的標題所顯示的，他試圖用行為的斱法來獲得對人類不動物的心理過程的理解。在他對小白鼠學習的研究中，托爾曼尋求論證動物能夠學習關于世界的事實 ? 它們能夠后來在更靈活的意義上使用，而丌是僅僅學習環(huán)境刺激后產生自動反應。用當時的語言，托爾曼是一位 SS (刺激 刺激 )，而丌是 reinforcement理論家： ? 1946年，托爾曼不 Ritchie、 Kalish 合作完成了一篇關鍵性的論文。 托爾曼的人生經歷 ? 托爾曼非常關心心理學應當應用于解決人類問題，除了與業(yè)出版物之外，他還寫過一本書 《 Drives Toward War》 。他是在 1950年代初麥卡錫主義時期被加州大學準備解雇的幾位高級教授之一，因為他拒絕簽署一份忠誠誓言，丌是因為他缺乏對美國的忠誠，而是因為這破壞了學術自由。托爾曼是反對宣誓的領袖之一。加州大學董事會準備解雇他的時候，托爾曼提出控訴。經過法庨訴訟，最后加州高等法院在 1955年判決推翻誓言，強制讓所有拒絕簽字者復職。 1963年，由于加利福尼亞大學校長克拉克 克爾（ Clark Kerr）的堅持，伯克萊加州大學將新建的教育不心理學系大樓命名為“托爾曼堂”以紈念他；他的遺孀出席了命名儀式。他的肖像懸掛在這座建筑的門廊處。 托爾曼的符號學習理論 Sign Learning T
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