有效教學(xué)的問題與對策(編輯修改稿)
2025-06-17 19:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)”的原生涵義： 有效課堂教學(xué)是師生的教學(xué)行動在課堂教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律的前提下有效率、有效益和有效能地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。 （ 2）有效課堂教學(xué)的引申涵義 有效教學(xué)是教師根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際發(fā)展情況、遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律，在強烈的效率、效益和效能意識下，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與 價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù) 的進(jìn)步和發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的活動過程。 具體而言，有效教學(xué)的效果體現(xiàn)在三個 方面： 第一，有效促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展； 第二，有效提高學(xué)生的考試成績； 第三，有效提升教師專業(yè)水平。 四、當(dāng)前教學(xué)活動中低效、無效問題的分析 （一）教學(xué)目標(biāo)的問題 對三維目標(biāo)的形式主義理解； 教學(xué)目標(biāo)空泛而不具體； 教學(xué)目標(biāo)缺乏達(dá)成的途徑和方法； 教學(xué)目標(biāo)缺乏結(jié)構(gòu)性； 教學(xué)目標(biāo)缺乏層次性。 （二）教學(xué)內(nèi)容的問題 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的游離 ； 教學(xué)內(nèi)容的范例性不夠 ； 教
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