有效教學(xué)的問題與對策(留存版)
【正文】 業(yè)水平。 “有效”涵義的發(fā)展 （ 1）只關(guān)注是否實現(xiàn)預(yù)期目的和產(chǎn)生實際效果，即有效就是有效果。因此，合規(guī)律性是“有效”的前提。 （ 3）讓學(xué)生有盡可能多的自我學(xué)習(xí)。 備教材：知識點：能力點；聯(lián)系點。因此，合目的性是“有效”的實質(zhì)。 “有效”涵義的規(guī)范界定 有效的人類活動是合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一。 教學(xué)活動與教學(xué)目標內(nèi)在聯(lián)系不夠； 教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的適切性不夠 ； 教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位不明確 ； 教學(xué)過程中學(xué)生的認知路徑不豐富 ； 教學(xué)過程中教師缺乏教學(xué)藝術(shù)性。（理性與 非理性的關(guān)系） （ 6）讓學(xué)生從理解到掌握再到建構(gòu)。 “有效教學(xué)”的涵義 （ 1）“有效課堂教學(xué)”的原生涵義： 有效課堂教學(xué)是師生的教學(xué)行動在課堂教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律的前提下有效率、有效益和有效能地達成教學(xué)目標的教學(xué)。張俊洪 一、有效教學(xué)的國際理論背景
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1