中小學心理特點與教育(編輯修改稿)
2025-06-16 17:14 本頁面
【文章內容簡介】 育 1．初中生的心理特點與教育 （ 1）精力充沛，活動能力強，認識水平低，易沖動，自制力差，因而不自覺地產(chǎn)生某些盲目的、不必要的動作。在他們出現(xiàn)錯誤時，對他們的教育要注意 3點： 第一，要學會原諒他們沖動性的過失； 第二，對他們的批評要恰如其分、實事求是； 第三，當他們做了錯事時，不要把他們想得太壞。這時，教育的目的在于使他們能認識到行動的意義和后果，并避免再犯錯誤。 （ 2）具有強烈的渴望獨立自主的愿望，要求充分發(fā)揮自己的作用，但心理深處希望得到關心和幫助。他們反對家長和老師把他們當孩子看，過分地監(jiān)護和管束常常使他們反感，他們常常以自覺和不自覺的反抗和不服從來作為改變與成人不平等地位的一種手段。他們又具有依附性，離不開老師和家長。 （ 3）情緒沖動，意志薄弱。易出現(xiàn)違背常理和集體準則的行為。因此，對他們的教育一方面要加強道德、紀律、法制教育，提高他們的認識水平和自控能力，另一方面要冷處理，進行心理疏導。 （ 4）成人感產(chǎn)生，評價能力發(fā)展。他們要求被尊重，不愿意處在從屬地位。評價別人容易，評價自己困難，存在主觀片面性。 2．高中生的心理特點與教育 （ 1）智力發(fā)展顯著，但認識有時出現(xiàn)偏激。感知和觀察較少年穩(wěn)定；記憶目的性增強，力求理解意義和內在聯(lián)系上進行記憶；抽象思維得到發(fā)展。高中生要求教師有較高理論水平以及分析問題和解決問題的能力。（如：當一個老師教不好時，學生公開提出換老師） （ 2）情感發(fā)展但容易沖動。情感比少年時豐富和深刻，能把學習與社會意義結合起來，關心社會，關心人類、自然環(huán)境，憎恨危害社會的丑惡現(xiàn)象。 （ 3）意志力增強。能保持較長時間的學習。但感情有文飾的特點。內心體驗與外部表現(xiàn)可能不一致。在教育中，不要橫加指責，要根據(jù)不同情況，有針對性的教育，以理服人。 （ 4）自我意識增強。更加主動關心自己，能從不同角度認識和估量自我，自我評價逐漸趨向全面、客觀。人生觀開始形成。常思考 “ 人活著有什么意義 ”“ 怎樣活著才有意義 ” 。對他們教育要多接近，多引導。 （ 5）心理發(fā)展的矛盾性。他們具有強烈求知欲，但識別力不高；情緒與理智矛盾；理想與現(xiàn)實矛盾（戀愛的學生增多，但要進行疏導）。 青少年的社會發(fā)展 ? 社會發(fā)展是青春期心理發(fā)展的重要組成部分 ? 1．青少年與父母的關系 ? 2．青少年與同伴的關系 ? 3．青少年與異性的關系 1．青少年與父母的關系 （ 1）情感分離：與父母情感聯(lián)結不如童年時親密。 ? （ 2）行為分離：獨立意愿強烈，反對父母的干涉、控制。 ? （ 3）概念獨立：對任何事都喜歡自己分析判斷， ? （ 4）父母的榜樣作用削弱： 2．青少年與同伴的關系 ? 青少年與父母關系暫時疏遠的同時，與同伴的相處卻日益增多，親密感日漸增加。青少年時期對友誼的重視程度最高；愿意述說心事的對象依次是朋友、兄弟姐妹和父母。 3．青少年與異性的關系 ? 青少年開始意識到性別差異，其異性伙伴關系出現(xiàn)明顯變化，發(fā)展過程可分三階段。 ? 1 .疏遠異性期：標志著人的性意識的覺醒 ? : 性親近階段 ? 疏遠異性期 ? 在小學高年級和初中出現(xiàn)，男
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