學(xué)齡初期兒童心理特點及(編輯修改稿)
2024-09-11 23:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的嘲笑 ） 案例 識別 入學(xué)適應(yīng)不良 ?自幼生活在順境中 ， 意識中很少或根本 沒有 “ 挫折 ” 的體驗與感受 ?發(fā)生的事件導(dǎo)致 自尊心和自信心受挫 ?明明采取 退縮 與 攻擊行為 來對抗挫折 案例 處理 ?重點在于幫助明明意識到作為小學(xué)新生可能存在 適應(yīng) 這一事實 ， 及如何積極面對與承受挫折 。 案例 處理 漠視策略 ?原理 ：每個人做出任何行為都希望得到別人的相應(yīng)認(rèn)可 、 關(guān)注和贊許 。 對于明明這樣的行為 ， 如果不給予積極的強(qiáng)化 ， 其不良行為可能會逐漸消退 。 ?哭鬧時任其獨處 ， 待其平靜后再和他共同尋找解決的方法 案例 處理 回憶策略 ? 原理：每個暫時存在適應(yīng)問題的學(xué)生都曾有過成功的體驗 。 引導(dǎo)其回憶當(dāng)初成功的體驗 ， 建立自信心 。 ? 老師或家長可與學(xué)生進(jìn)行一次平等而尊重的交談 ， 引導(dǎo)其回憶 、 體驗在幼兒園所取得的成功 （ 逐一詳細(xì)記錄下來 ） 。 ? 與其一起分析現(xiàn)在遇到的問題 ， 過去成功的經(jīng)歷中有哪些經(jīng)驗可以借用到現(xiàn)在的困境中 。 案例 處理 轟炸非理性想法 ?原理：許多適應(yīng)不良都與學(xué)生頭腦中的“ 非理性 ” 想法有關(guān) ， 進(jìn)而導(dǎo)致惡性循環(huán) 。 ?老師或家長可引導(dǎo)學(xué)生改變認(rèn)知 。 誰都有可能犯錯誤 ， 但老師和同學(xué)并沒有因其范錯誤而不歡迎他 ， 而是以寬容的態(tài)度接納他 。 小學(xué)生常見心理問題 ? 入學(xué)適應(yīng)問題 ? 學(xué)習(xí)心理問題 ? 自我評價偏差及性格心理問題 ? 情緒問題 ? 行為問題 ? 衛(wèi)生問題 ? 其他障礙 學(xué)習(xí)心理問題 表現(xiàn) ?學(xué)習(xí)動力不足 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣不良 ?學(xué)習(xí)困難 ?學(xué)習(xí)疲勞 ?考試焦慮 ?懶惰行為 ?容易分心 ?厭倦情緒 ?缺乏方法 ?獨立性差 學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)動力不足 原因 ?家庭 、 班級 、 同伴的輿論導(dǎo)向與學(xué)習(xí)氛圍不良 ?學(xué)習(xí)中很難體驗到成就感和幸福感 （ 課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 、 得不到家長支持和認(rèn)可 ） ?
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