少年兒童心理特點分析(編輯修改稿)
2025-09-11 21:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我們兩個人對夢的解釋是同樣的。但是，問題不在于你說些什么，而在于你是怎么說的?！? ? 第四、多輔導(dǎo) 。 （心理咨詢與思想政治教育的區(qū)別） ? 首先，通過掌握的情況分析心理問題產(chǎn)生的原因。一般意義上，心理問題產(chǎn)生的原因可歸結(jié)為社會、學(xué)校、家庭。如果從有心理問題本人的角度考慮，人與環(huán)境的變化是否相適應(yīng)是產(chǎn)生心理問題的主要原因。一是失落感 會引起心理沖突，如不能自行解決就容易產(chǎn)生心理問題。二是生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境或所處的 地位發(fā)生了變化 ，如果不能適應(yīng)，心理問題就產(chǎn)生了。三是 不能正視現(xiàn)實，對過去耿耿于懷 ，適應(yīng)能力差，也容易產(chǎn)生心理問題。 ? 第二，進行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)沒有固定的模式，要遵循因人而宜的原則。這就要求教師掌握一些心理輔導(dǎo)的方法，解決心理問題就能做到事半功倍 心理咨詢與思想政治教育的區(qū)別 ? 一是價值取向不同。 ? 思想政治教育有明確的價值取向，往往要求旗幟鮮明，要求個體掌握一定的社會規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的人生觀和價值觀。 而心理健康教育則不代替當(dāng)事人作價值判斷，在充分理解和尊重當(dāng)事人的人生觀和價值觀的基礎(chǔ)上讓他們自己做出各種判斷和選擇。這樣做的目的是通過幫助當(dāng)事人理清事實，培養(yǎng)其判斷、抉擇能力 。 ? 二是對象觀不同。 ? 思想政治教育強調(diào)將教育對象看成是塑造的對象，要求他們以社會為本，要服務(wù)于社會，為他人著想 。而心理健康教育則把每一個人看成平等的個體、服務(wù)的對象，注重當(dāng)事人的內(nèi)在需求和本能的發(fā)展，培養(yǎng)自尊、自愛、自強，最終達到自我實現(xiàn)。 ? 三是目標(biāo)定位不同。 ? 思想政治教育的重點在于通過對受教育者進行馬克思主義世界觀和方法論的教育，主要是按社會和國家的要求來規(guī)范個體的行為，并幫助他們解決社會認識傾向問題。在社會主義的初級階段培養(yǎng)個體樹立起共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高思想政治道德素質(zhì)。 相對而言，心理健康教育的目標(biāo)屬于個體與環(huán)境之間的關(guān)系方面，它要求人們以一種平和的心態(tài)處理與周圍環(huán)境的關(guān)系，即 。不焦慮、不緊張，內(nèi)心沒有強烈的矛盾沖突 。 ? 四是教育內(nèi)容不同。 ? 思想政治教育的內(nèi)容具有鮮明的階級性和時代性，在不同的歷史時期強調(diào)不同的內(nèi)容，大致可以分為政治教育、思想教育和道德教育三個方面。主要偏重于政治觀點、社會規(guī)則的學(xué)習(xí)，力圖使人辨別是非、善惡，美丑，追求高尚的思想與品行。 心理健康教育主要在心理衛(wèi)生、社會適應(yīng)、職業(yè)選擇、心理障礙、行為異常等多方面指導(dǎo)和教育。主要偏重于認識自我，培養(yǎng)良好的自我意識，強化其自知、自尊、自信、自助、自律、自控能力。 ? 五是教育方法不同。 ? 思想政治教育多采用的是自上而下的教導(dǎo)和灌輸并以理論教育和宣傳為主，主要采用外部宣傳教育的引導(dǎo)來實現(xiàn)正面說服、榜樣示范、批評表揚、實際鍛煉等方法。 而心理健康教育是一種平等的討論問題過程。教師要以輔導(dǎo)者的身份，非指導(dǎo)性的態(tài)度去面對受教育者，主要采用普及心理學(xué)知識，讓受教育者進行角色扮演，對受教育者進行心理訓(xùn)練、心理測量、心理咨詢、心理疏導(dǎo)等方法。 青春期的心理發(fā)展 （ 1 121 16歲） ? 生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 矛盾表現(xiàn)在： 心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾 心理斷乳與精神依賴之間的矛盾 心理閉鎖與開放性之間的矛盾 成就感與挫折感的交替 ? 青春期的認知發(fā)展 ? 記憶能力達到最佳時期 ? 思維發(fā)展水平屬于形式運算階段，是抽象邏輯思維 青春期社會性發(fā)展 一、自我意識的發(fā)展 ? 迎來自我意識 第二次飛躍 二、情緒波動大，出現(xiàn)青春期躁動 三、第二反抗期 要求人格和行為的獨立 反抗的焦點在于成長著對自己的發(fā)展認識超前，父母對他們的發(fā)展認識滯后 四、人際關(guān)系的發(fā)展 交友范圍縮小、對父母依賴變少、對老師品頭論足 ● 艾里克森人格發(fā)展的八階段理論 發(fā)展 階段 發(fā)展任務(wù) 嬰兒期 () 信任感或不信任感 幼兒前期 () 自主性或羞怯感 幼兒后期 (36) 勇敢或怯懦 學(xué)齡期 (612) 勤奮感或自卑感 青少年期 (1218) 自我同一性或同一性混亂 成人初期 (1825) 親密感或孤獨感 中年期或壯年期 (2565) 生殖感或停滯感 從成熟到晚年 (65以后 ) 滿足感或絕望感 ———— 整理自陳仲庚 《 人格心理學(xué) 》 P205~213 ●相關(guān)鏈接 ○自我同一性 ： 根據(jù)埃里克森（ Erikson）心理社會期的理論，人的 一生是一個生命周期，可分為八個階段，在這八個發(fā)展 階段中的第五個是青少年期。從 12歲 18歲，是關(guān)鍵中的 關(guān)鍵。這一階段的 發(fā)展任務(wù)就是 —— 建立“自我同一性” 和防止“同一性混亂”。“ 自我同一性 ”就
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