中小學(xué)心理發(fā)展與教育(編輯修改稿)
2025-02-09 08:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （二） 興趣和情緒 ? 1. ? 2. ? （三）自我圖式 ? 1. ? 2. 第二節(jié) 關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論 ? 一、行為主義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 ? 二、認(rèn)知心理學(xué)的動(dòng)機(jī)理論 ? （一） 認(rèn)知學(xué)習(xí)論中蘊(yùn)含的動(dòng)機(jī)理論 ? （二） 維納的三維歸因分類 ? 1. ? 2. ? 3. ? 4. ? 三、人本主義與心理測量學(xué)的動(dòng)機(jī)理論 ? （一） 成就動(dòng)機(jī)理論 ? （二） 馬斯洛的需要層次論 ? 四、動(dòng)機(jī)的社會(huì)文化觀 ? 動(dòng)機(jī)的社會(huì)文化觀強(qiáng)調(diào)參與社會(huì)實(shí)踐 ? 身份概念是動(dòng)機(jī)的社會(huì)文化觀的中心概念 第三節(jié) 激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 一、激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型 ? （一） ARCS模型 ? 1. ? 2. ? 3. ? 4. ? （二） TARGETT模型 ? （三）兩個(gè)動(dòng)機(jī)作用模型的比較 ? 二、激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略 ? （一） 激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提條件 ? （二）激發(fā)與維持內(nèi)源性動(dòng)機(jī)的策略 ? ? ，提高學(xué)生的自信心和效能感 ? ? ? （三） 激發(fā)與維持外源性動(dòng)機(jī)的策略 ? 1. ? 2. ? 3. ? 4. 第三章 學(xué)習(xí)理論流派及其對教育的啟迪 ? 第一節(jié) 學(xué)習(xí)論流派的哲學(xué)淵源 ? 一、唯物主義或經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)的影響 ? 二、唯心主義或理性主義哲學(xué)的影響 ? 三、現(xiàn)代學(xué)習(xí)論流派演變概況 第二節(jié) 聯(lián)想主義和行為主義學(xué)習(xí)觀 ? 一、人類聯(lián)想學(xué)習(xí)的研究 ? （一） 艾賓浩斯的記憶實(shí)驗(yàn) ? （二） 艾賓浩斯之后的人類聯(lián)想學(xué)習(xí)研究 ? 1. ? 2. ? 3. ? 二、條件反應(yīng)和動(dòng)物學(xué)習(xí)研究 ? （一） 條件反應(yīng) ? ? ? （二） 動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究 第三節(jié) 強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與組織的學(xué)習(xí)觀 ? 一、早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)研究 ? （一） 格式塔心理學(xué)家的頓悟說 ? （二） 托爾曼的認(rèn)知地圖論 ? （三） 巴特勒特的圖式論 ? 1. ? 2. ? 3. ? 二、現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)觀 ? （一） 信息加工理論 ? （二） 認(rèn)知建構(gòu)理論 第四節(jié) 90年代后出現(xiàn)的新的建構(gòu)主義哲學(xué)思潮 ? 一、建構(gòu)主義的不同傾向 ? 二、不同建構(gòu)主義觀的主要分歧 ? （一） 知識是怎樣建構(gòu)的？ ? （二）世界是可知的嗎 ? （三）知識是依賴于情境的或是一般的 ? 三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的共同點(diǎn) ? （一） 強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的任務(wù) ? （二） 強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和相互作用 ? （三） 用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容 ? （四） 理解知識建構(gòu)過程 ? （五） 以學(xué)生為中心的教學(xué) ? 四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的教學(xué)含義 第四章態(tài)度與品德發(fā)展及其教育 ? 第一節(jié)態(tài)度與品德的性質(zhì) ? 一、態(tài)
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