教育論文：淺談在班級(jí)合作管理中課任教師和班主任的協(xié)作關(guān)系(編輯修改稿)
2024-10-14 14:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以便提高教學(xué)質(zhì)量。 19 邯邯 鄲鄲 市市 一一 中中 ?？? 馬卡連柯說：“應(yīng)該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛戴。只有這樣的集體，才能夠教育兒童?！? 三、班主任與科任老師關(guān)系的協(xié)調(diào) 主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任 要共同管理好班級(jí)，班主任首先得尊重任課教師。在任課教師面前，要先當(dāng)學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳 的方案。在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。 除了班主任主動(dòng)找任課教師幫我們解決問題，以達(dá)到互相了解，讓任課教師參與的目的外，也應(yīng)主動(dòng)協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。雖然課任老師的工作相對(duì)班主任老師來說，可能要單純些。不過教學(xué)中遇到的諸如個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的問題卻也不在少 數(shù)，雖然任課教師對(duì)于在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問題一般都能自主想辦法解決，但我們班主任應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。其實(shí)這些問題與班務(wù)工作中存在的問題有密切的聯(lián)系，從一定意義上講，協(xié)助課任老師解決了這些問題，班務(wù)工作就會(huì)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。但更重要的是，我們通過這些，與任課教師建立了信任。 2．積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體 班主任老師作為班集體的主要負(fù)責(zé)人，與學(xué)生和家長(zhǎng)有著更多的接觸，所以對(duì)學(xué)生有著更廣，更深的了解，因此為了使任課教師了解學(xué)生，班主任要主動(dòng)地向任課教師介 紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，注意聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見，及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見和要求等。這樣既是尊重課任教師，又能激發(fā)課任教師關(guān)心班級(jí)工作的熱情，而班主任的主動(dòng)，還能消除課任教師可能存在的在班級(jí)管理上的顧慮，從而達(dá)到互相配合、同舟共濟(jì)，共同為班集體建設(shè)出力的目的。而且班主任多與任課老師交流，會(huì)了解掌握更多的信息，受到更多的啟發(fā)，從而全面地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。 3．協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信 在班級(jí)管理的過程中，班主任和任課教師要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。要做到這樣，班主任就要了解各科的具 體規(guī)定和要求 。任課教師也要了解班級(jí)規(guī)定。若班級(jí)在某一階段工作中新立起了一些規(guī)定或新采取了一些措施，班主任要主動(dòng)地告知任課教師。大家都應(yīng)該有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行，這樣就能形成一個(gè)有條不紊的班級(jí)管理體系，從而增強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的實(shí)效性 。同時(shí)也會(huì)使學(xué)生們覺得老師們的工作很有章法，對(duì)于他們?cè)跒槿宿k事方面也會(huì)有一定的影響和熏陶。 另外，作為班主任，切忌在學(xué)生中間抬高自己而貶低其他課任老師。尤其值得注意的是，當(dāng)學(xué)生提出某個(gè)課任老師在教學(xué)中的不足時(shí)，更要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師，積 極主動(dòng)地宣傳課任老師的長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學(xué)生中的良好形象。不然不僅達(dá)不到預(yù)期的教育效果，而且還會(huì)影響課任老師的工作情緒。如果我們要能把這項(xiàng)工作做好了，課任老師便會(huì)與班主任心往一處想，勁往一處使，班級(jí)就更容易管理了。 綜上所述，班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，沒有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動(dòng)，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，才能共同托起明天 的 太陽 ！ 20 科 研 教 改 KeYanJiaoGai 高中化學(xué)新課程改革下的思索 ◆ 化學(xué)教師 陳曉翠 摘要 ： 隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革，基礎(chǔ)教育實(shí)施課程的改革，構(gòu)建了一個(gè)開放的、充滿生機(jī)的、有中國特色的社會(huì)主義的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革更加注重基礎(chǔ)性、社會(huì)性、文化性和發(fā)展性，其中高中化學(xué)課程理念具有更鮮明的時(shí)代特色、更寬廣的選擇空間、更深刻的人文內(nèi)涵、更多樣的評(píng)價(jià)方式、更全面的科學(xué)素養(yǎng)、更自立的探究活動(dòng)、更強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、更扎實(shí)的教學(xué)研究、更豐富的課程資源。為此我們的新課程改革的教育將面向全體學(xué)生注重知識(shí)能力的全面性和學(xué)生 素質(zhì)發(fā)展的差異性。 關(guān)鍵詞： 課程、觀念、方式 隨著我國的改革開放，基礎(chǔ)教育也在不斷的發(fā)展。實(shí)施課程的改革，構(gòu)建一個(gè) 開放的、充滿生機(jī)的、有中國特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)教育課程體系 。 課程改革更加注重基礎(chǔ)性、社會(huì)性、人文性和發(fā)展性。為此我們的新課程改革的教育將面向全體
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