課堂教學質(zhì)量管理規(guī)定(編輯修改稿)
2025-06-01 08:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學規(guī)范、學生課堂學習規(guī)范這些管理職責，教材、教學裝備、相關的信息資料等教學資源，學生的學習發(fā)展結果， 課堂教學中的教學管理策略作為整個課堂教學管理的 4大主要過程，并通過以學生發(fā)展的預期結果為起點，以學生通過課堂教學活動及有效的課堂教學管理作為終點，通過觀察、測定學生在實際的課堂教學活動的發(fā)展情況來客觀評價課堂教學質(zhì)量管理成果。 原則５： “課堂教學管理策略的多樣性、系統(tǒng)性 ”。針對設定的課堂教學目標，識別、理解并管理一個由相互關連的課堂教學過程所組成教學策略的體系，有助于提高課堂教學管理的有效性和效率。這種多樣性、系統(tǒng)性的方法，既可用于創(chuàng)建新的課堂教學管理體系，也可用于對現(xiàn)有課堂教學管理策略體系的進行系統(tǒng)性改 進。這樣的好處是：提供對課堂過程管理能力及課堂教學效果可靠性的信任，為持續(xù)改進課堂教學管理打好基礎。使學生科學發(fā)展，課堂教學顯著提高，最終使學校的整體教育質(zhì)量得到保障。 原則６：持續(xù)改進是課堂教學管理的一個永恒的目標。在課堂管理質(zhì)量管理體系中，改進指課堂教學管理質(zhì)量、過程及體系有效性和效率的提高，持續(xù)改進是指了解現(xiàn)狀，建立目標，尋找、評價和實施解決辦法，測量、驗證和分析結果，把更改納入教案等活動，并最終落實到后續(xù)的課堂教學管理每個環(huán)節(jié)中去。 原則７： “課堂教學管理定量、定性分析 ”?，F(xiàn)代科學認為：對數(shù)據(jù)和信息 的邏輯分析或直覺判斷是有效決策的基礎。以事實為依據(jù)做決策，可防止決策失誤?，F(xiàn)代教育統(tǒng)計、測量技術是課堂教學管理進行定量、定性分析的重要工具之一，它能通過測量、分析，發(fā)現(xiàn)學生實際發(fā)展情況和課堂教學管理過程的變異性。課堂教學管理的定量、定性分析可以為課堂教學管理持續(xù)改進的決策提供最重要依據(jù)。 原則８： “課堂教學管理中社會依存性 ”。 由于現(xiàn) 代社會的廣泛聯(lián)系性，學校的課堂教學管理與社會聯(lián)系更加密切，通過互利的關系，增強學校及其社會（主要是家庭）創(chuàng)造價值的能力。社會（主要是家庭）送到學校的孩子發(fā)展情況將對學校向孩子（學生）提供滿意的課堂教學質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，因此教師在課堂教學管理中處理好與社會（主要是家庭）的關系，將影響到學校能否持續(xù)穩(wěn)定地提高課堂教學質(zhì)量。對社會（主要是家長）不能只講要求不講合作互利，特別是對部分特殊的學生，教師更要與其家長建立良好的平等友好互利關系，這對學校和社會（主要是家庭）都有利，對提高課堂教學管理質(zhì)量有利。 原則 3 分別從管理思想上著手，闡明了 “學生主體，教師主導，面向全體。 ”這個現(xiàn)代教育的基本觀點，原則 4—— 7，分別從管理方法著手，從課堂教學管理模式的建立、教學策略的多樣性系統(tǒng)性、持續(xù)改進、定量定性分析等方面規(guī)定了現(xiàn)代課堂教學管理常用方法，原則 8 則從學校課堂管理 廣泛聯(lián)系性向教師們提出了更高的要求。這些原則所蘊含基本思想在新的課程標準中，已有相當?shù)捏w現(xiàn)， 五、 課堂管理的 意義：依法治校、科學治校是迎接 和各種 挑戰(zhàn)，提高學校教育質(zhì)量乃至 基礎教育的重要保障。 關于開展中小學課堂教學質(zhì)量管理專項督導工作的通知 各中小學 ： 根據(jù)《 2021 年上海市教育督導工作要點》（滬教督 [2021]1 號文件）和《上海市教育委員會關于深化中小學課程改革加強教學工作的若干意見》（滬教委基[2021]46 號文件）及奉教（ 2021）字第 1 號文件精神，為進一步提高中小學校長以教育內(nèi)涵發(fā)展為主的課程領導力和教師教學有效性，促進學校教育教學工作持續(xù)、健康、均衡發(fā)展，及做好迎接市督導室“聚焦課堂教學質(zhì)量的專項督導”準備工作，從二 00 八年三月起至六月，開展奉賢區(qū)中小學課堂教學質(zhì)量管理專項督導工作。 特此通知 附： 《中小學校課堂教學質(zhì)量管理專項督導工作方 案》 《教學工作五環(huán)節(jié)專項督查內(nèi)容要求》與《評價表》 奉賢區(qū)人民政府教育督導室 2021 年 3 月 15 日 中小學校課堂教學質(zhì)量管理專項督導工作方案 一、工作依據(jù) 《 2021 年上海市教育督導工作要點》（滬教督 [2021]1 號文件） 《上海市教育委員會關于深化中小學課程改革加強教學工作的若干意見》（滬教委基 [2021]46 號文件） 奉教（ 2021）字第 1 號文件精神， 二、工作程序 根據(jù)實際情況作出專項督導安排 ， 并在督導前 10 天向學校發(fā)出書面通知，明確專項督導要求。 接受專 項督導的學校寫好自評報告，填好自評表，并于專項督導前將自評報告、自評表送交區(qū)教育督導室（書面一式 10 份，另發(fā)電子稿） 教育督導室在專項督導后，于兩周內(nèi)對督導情況作出專項督導報告，并書面告知學校。
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