安徽省教育科學研究重點項目立項申請書一(編輯修改稿)
2024-10-13 11:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習方法、學習習慣、知識技能基礎等方面進行調(diào)查；另一方面是對影響學習困難生成績的學校、社會和家庭教育環(huán)境的調(diào)查。著重調(diào)查導致學習困難生學習成績差的學校、社會和家庭教育方面的各種因素，即形成原因、主要特征進行科學的分析。通過綜合國內(nèi)外有關初中階段學習困難生生理、心理及其發(fā)展方面特征的研究成果，探討農(nóng)村初中學習困難生的一般特征，包括認知特征、情感態(tài)度特征、學習習慣特征、學習方式和方法特征、人 格特征等等 。 （二）關于農(nóng)村初中學習困難生教育干預的實驗研究。研究者將以 宣城市宣州區(qū)貍橋中心初中本部及所轄的南湖初中、貍橋初中、衛(wèi)東初中等四所初級中學為實驗基地展開實驗研究。著重從家庭教育干預（良好家庭教育環(huán)境構(gòu)建）、社區(qū)教育干預（良好社區(qū)教育環(huán)境構(gòu)建）和學校教育干預（教育內(nèi)容、教育方式和方法、教育過程、學科滲透、心理輔導等方面）三個方面展開教育實驗研究。 5 課 題 論 證 (三 )本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破 關于學 習 困 難 生成因和教育對策研究是近年來國內(nèi)外教育科學研究中的一個受到關注的重要問題。在國外， 關于學習困難學生心理特點、認知特點及其矯正和補救教學研究是教育心理學和教學論研究領域均要涉及到的課題，一些研究者從心理機制、認知結(jié)構(gòu)等方面對學習困難學生學習進行分析并提出了有針對性的對策。在國內(nèi)，也有很多學者對我國學困生的心理特點和教育對策進行過探討。這些研究對本課題研究具有重要的啟示性作用。但綜觀已有與本課題相關的研究，尚有如下問題需要進一步研究： （一）已有研究更多是從一般意義上研究學困生成因問題，而較少關注農(nóng)村初中生這一特殊而廣大的群體。 （二）已有研究在研究學困生成因問題時把著眼點往往放在學 困生內(nèi)在心理因素，而較少分析外在環(huán)境因素。 （三）已有的關于學困生轉(zhuǎn)化研究，往往是從某一方面（如學校教育）或某一側(cè)面（如教育方法）展開的，缺乏系統(tǒng)性。 如已有研究相比，本刊特將在以下幾個方面取得突破： （一）在研究內(nèi)容上，本課題以農(nóng)村初中學困生為研究對象，全面分析導致他們學習困難的內(nèi)在因素（知識、技能、動機、興趣、心理等）和外在因素（家庭、學校、社會等），在此基礎上，以研究者所在地區(qū)的若干所農(nóng)村初中為實驗基地對如何有效轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中學困生問題展開實驗研究。 （二）在研究方法上，本課題 主要 運用調(diào)查法和實驗法，在研究方法上與已有研究有顯著差別。 (四 )完成本課題的條件分析 (包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等 ) 1．本課題組人員組成年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu) 、智能結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu) 合理 優(yōu)化 ，集中了安徽師范大學教授（博士、碩士生導師）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管教育領導、社區(qū)管理干部、教研人員、基層學校的校長、教育教學管理干部、班主任、各學科骨干教師構(gòu)成多層次調(diào)查、實驗和研究的精干 群體， 具有較高的教育理論水平、教育教學水平以及較強的教育科研能力。 課題組研究方向目標明確，課題 實施 方案較完善，人員分工明 確，研究任務落實，確保如期完成。 2．由宣州區(qū)教育體育局教學研究室牽頭協(xié)調(diào)，貍橋中心初中和安徽師范大學文學院以及安徽省教育學會教學法專業(yè)委員會建立了義務教育階段中等教育和普通高校教育科研密切合作的關系， 爭取了高校對我區(qū)教育科研工作的智力支持與理論指導。 貍橋中心初中已成為普通高校教育科研的實驗基
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