安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書一-閱讀頁
2024-09-27 11:31本頁面
【正文】 研究，進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫：（ 張家忠 何更生 黃明 胡一群 徐小華 李建國 李水泉 周正付 張根長 湯本繼 余延?xùn)| 昝洪賦 王青寶 曹金德 李曉春 俞彥 洪新兵） 4．論文集編輯、研究報(bào)告、課題研究總結(jié)撰寫（ 張家忠 何更生 黃明） 5．理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課題的設(shè)計(jì)、科研情報(bào)搜集：（ 張家忠 何更生 黃明） 6．《課題研究通訊》編輯：（黃明 劉斌 李建國 ） 7．科研工作協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)：（黃明） 主 要 研 究 階 段 階 段 成 果 形 式 本課題研究分為三個(gè)大階段： 第一階段為課題研究的準(zhǔn)備階段（ 2020 年 9 月 —— 2020年 12 月）。 第二階段為課題研究的實(shí)施階段（ 2020 年 1 月 —— 2020年 12 月）。該階段又分為三個(gè)環(huán)節(jié)：（ 1） 2020年 1月—— 2020年 2月，為調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；（ 2） 2020年 3月—— 2020年 7月，為調(diào)查的實(shí)施環(huán)節(jié)；（ 3） 2020年 8月 ——2020年 9月，為調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析和調(diào)查報(bào)告的撰寫環(huán)節(jié)。 2020年 10月 —— 2020年 8月，以宣城市貍橋鎮(zhèn)所屬的幾所農(nóng)村初中為實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展教育實(shí)驗(yàn)，著重研究對(duì)農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行教育干預(yù)的途徑、策略和方法。該階段的 研究成果：《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究》。該階段的研究成果：《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育的理論與實(shí)踐》。首先在選城市所屬農(nóng)村初中驗(yàn)證和推廣本課題研究成果，然后再擴(kuò)大到全省農(nóng)村初中驗(yàn)證和推廣本課題研究成果 。 該階段的研究成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究》。 該階段的研究成果：《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究》研究報(bào)告 課題研究總結(jié) 最 終 完 成 時(shí) 間 最 終 成 果 形 式 2020 年 6 月 論文集 、 調(diào)研報(bào)告 、 實(shí)驗(yàn)報(bào) 告 、 研究報(bào)告 、 課題研究總結(jié) 、 專著《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育的理論與實(shí)踐》 7 課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo) 及縣市 意見 農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育問題已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育界必須引起政府、社會(huì)和學(xué)校廣大教育工作者高度重視并亟待解決的重要問題。該課題論證較充分，研究計(jì)劃和階段成果較明確。其理論意義是：為揭示學(xué)習(xí)困難生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)困難生教育理論體系，進(jìn)而為豐富和發(fā)展素質(zhì)教育理論提供一定的啟示；其實(shí)踐意義表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，能夠促進(jìn)廣大農(nóng)村初中教育工作者適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，樹立面向全體學(xué)生、大面積全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育理念，掌握有效的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難生的教育方法，進(jìn)而為提高廣大農(nóng)村初中教育工作者的專業(yè)化水平提供理論平臺(tái)；其次，能夠探索一條有效的 農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生的教育途徑和一整套科學(xué)的教育方法，進(jìn)而為全面提高農(nóng)村初中生的素質(zhì)提供理論指導(dǎo)；再次，能夠構(gòu)建良好的農(nóng)村初中學(xué)校、社區(qū)和家庭一體化的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難生的教育環(huán)境，進(jìn)而為社會(huì)主義新農(nóng)村義務(wù)教育的建設(shè)和發(fā)展提供理論支撐。 單位蓋章 地 市 審 核 意 見 蓋 章 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見
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