180農村小學英語口語教學研究180課題(編輯修改稿)
2024-10-11 20:02 本頁面
【文章內容簡介】 助作用。 在家里，由于受學生家長英語水平的 限制，家長沒有能力輔導自己的孩 子學習英語，但是教師積極創(chuàng)造條件，指導家長督促和鼓勵子女學習英語。如讓家長到書店為每個學生訂購一套與教材配套的錄音磁帶，讓家長利用磁帶指導子女進行英語學習；又如指導家長購買一些英文書籍、報刊雜志、英語歌曲磁帶 VCD 等，在家里指導子女閱讀或跟唱；讓學生學了英語之后，在家里貼些英文單詞圖片等，如：學了 bed 這個單詞后，就讓學生在床上貼上bed 一詞等，創(chuàng)設學習英語的氣氛，；我們還鼓勵家長通過向自己的子女學英語等方式，給子女以成就感，以此來激勵子女學好英語，這樣既可以鞏固學生所學知識，又可提高學生學習英語的興趣等。 我們鼓勵家長和孩子一起在家里也設一個小小的“英語角”，在這個角上擺上屬于學生自己的并且和英語有關的東西，可以是一些從書店買回來的英語圖畫書，英語卡片和圖畫，以及學生自己制作的英語小制作或英語小報等，讓學生有屬于自己的英語領地，家里有客人的時候就可以讓孩子帶他們去參觀自己的“英語角”，這對學生是一種很好的鼓勵。 第三，我們 充分利用社會資源，引導學生開拓學習渠道，彌補學校教育的不足。隨著申奧成功及加入 WTO 日期的日益臨近，在社會上學習外語的氣氛也起來越濃，許多電視臺、電臺都開設了英語專題節(jié)目，雖然大部分節(jié)目不 適合初學者，但也可以引導學生觀看，讓學生感受英語的語音、語調及英語的作用，對培養(yǎng)學生學習英語的興趣及進一步學習英語也有很大的幫助。當然，一些適合少年兒童的節(jié)目教師更應要求學生觀看，并可在觀看之前加以指導，提出適當?shù)囊蟛⒓右詸z查或組織活動開展交流。 適當利用青少年等社會力量舉辦的英語培訓機構，開拓學生學習英語的渠道。特別是部 4 分家庭條件較好、又有一定英語基礎的學生，我們鼓勵學生利用雙休日或假期參加此類培訓。這樣既提高了學生的英語水平，又可帶動其他學生學習英語的興趣。 從老師的教與學生的學方面深入研 究。 我們知道，學習的主體是學生，只有在遵循學生學習規(guī)律的前提下，根據學生 身心發(fā)展的特征 ，充分估計學生的學習潛能，圍繞學生的 學 這個中心，運用 多 種有效的手段來 幫助學生學習 ，才能使學生學習英語收到事半功倍的效果。小學這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿 、 可塑性強等特點，他們 愛說、 愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動 。 因此，在 孩子們學習 英語的 過程 中， 老師 要努力通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料， “ 習得 ” 與 “ 學得 ” 結合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感。要強調淡化語法，突出交際，提供情景，貼近生活， 讓學生 學以致用。在這一過程中，教師要發(fā)揮主導作用，面向全體學生， 根據 他們的年齡特征、心理特點和學習需要，幫助學生建構 自己的 學習模式，營造一個能進行交際實踐的學習環(huán)境，組織開展科學高效、生動活潑的學習活動，促使學生通過英語直接理解教學內容 ,增加操練的機會 ,養(yǎng)成用英語思維的習慣 ，提高學生英語口語水平 。 我校英語教師就通過以下四方面的實踐來發(fā)展學生的能力： 第一，每位英語教師都要不斷加強學習，提高自身業(yè)務素質。 認真學習《國家英語課程標準 》、《教育部 關 于積極推進小學開設英語課程的指導意見》及有關主體教育、活動課程研究、教學模式研究等理論、政策和實踐成果，轉變思想，樹立正確的教學理念。請進來，請教育專家舉辦專題講座。走出去，向先進和示范校學習經驗。 第二， 在課堂教學中， 教師盡量使用生動形象的教學手段，如實物、圖片、照片，甚至利用電視、電影、網絡等媒體， 重視興趣激發(fā)，圍繞聽、說、唱、玩、演、讀、寫、等要求，開 展豐富多彩的全班性活動、小組活動、兩人活動、個人活動、表演活動、游戲活動、聽做活動、唱歌活動、講故事活動等，使學生充滿自信，全身心參與英語 課堂中。 具體如下： （ 1）在課堂上，通過組織一些學生為主體、創(chuàng)造模擬情景的練習活動，例如 Pair work，Role play, Group discussion, Act ,Play the game, Tell story 等，一方面能激發(fā)學生參與的積極性，另一方面也為他們提供了口頭訓練的機會。通過創(chuàng)造模擬情景，使學生身臨其境，掌握如何用英語打電話、看病、購物等語言技能。這種情景教學不僅使學生對所學內容記憶深刻，而且一旦在生活中碰到類似語境，學生也能從容自如。通過營造英語氛圍，找準學生學習
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