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180農村小學英語口語教學研究180課題(編輯修改稿)

2024-10-11 20:02 本頁面
 

【文章內容簡介】 助作用。 在家里,由于受學生家長英語水平的 限制,家長沒有能力輔導自己的孩 子學習英語,但是教師積極創(chuàng)造條件,指導家長督促和鼓勵子女學習英語。如讓家長到書店為每個學生訂購一套與教材配套的錄音磁帶,讓家長利用磁帶指導子女進行英語學習;又如指導家長購買一些英文書籍、報刊雜志、英語歌曲磁帶 VCD 等,在家里指導子女閱讀或跟唱;讓學生學了英語之后,在家里貼些英文單詞圖片等,如:學了 bed 這個單詞后,就讓學生在床上貼上bed 一詞等,創(chuàng)設學習英語的氣氛,;我們還鼓勵家長通過向自己的子女學英語等方式,給子女以成就感,以此來激勵子女學好英語,這樣既可以鞏固學生所學知識,又可提高學生學習英語的興趣等。 我們鼓勵家長和孩子一起在家里也設一個小小的“英語角”,在這個角上擺上屬于學生自己的并且和英語有關的東西,可以是一些從書店買回來的英語圖畫書,英語卡片和圖畫,以及學生自己制作的英語小制作或英語小報等,讓學生有屬于自己的英語領地,家里有客人的時候就可以讓孩子帶他們去參觀自己的“英語角”,這對學生是一種很好的鼓勵。 第三,我們 充分利用社會資源,引導學生開拓學習渠道,彌補學校教育的不足。隨著申奧成功及加入 WTO 日期的日益臨近,在社會上學習外語的氣氛也起來越濃,許多電視臺、電臺都開設了英語專題節(jié)目,雖然大部分節(jié)目不 適合初學者,但也可以引導學生觀看,讓學生感受英語的語音、語調及英語的作用,對培養(yǎng)學生學習英語的興趣及進一步學習英語也有很大的幫助。當然,一些適合少年兒童的節(jié)目教師更應要求學生觀看,并可在觀看之前加以指導,提出適當?shù)囊蟛⒓右詸z查或組織活動開展交流。 適當利用青少年等社會力量舉辦的英語培訓機構,開拓學生學習英語的渠道。特別是部 4 分家庭條件較好、又有一定英語基礎的學生,我們鼓勵學生利用雙休日或假期參加此類培訓。這樣既提高了學生的英語水平,又可帶動其他學生學習英語的興趣。 從老師的教與學生的學方面深入研 究。 我們知道,學習的主體是學生,只有在遵循學生學習規(guī)律的前提下,根據學生 身心發(fā)展的特征 ,充分估計學生的學習潛能,圍繞學生的 學 這個中心,運用 多 種有效的手段來 幫助學生學習 ,才能使學生學習英語收到事半功倍的效果。小學這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿 、 可塑性強等特點,他們 愛說、 愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動 。 因此,在 孩子們學習 英語的 過程 中, 老師 要努力通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學生接觸足夠量的語言材料, “ 習得 ” 與 “ 學得 ” 結合,使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感。要強調淡化語法,突出交際,提供情景,貼近生活, 讓學生 學以致用。在這一過程中,教師要發(fā)揮主導作用,面向全體學生, 根據 他們的年齡特征、心理特點和學習需要,幫助學生建構 自己的 學習模式,營造一個能進行交際實踐的學習環(huán)境,組織開展科學高效、生動活潑的學習活動,促使學生通過英語直接理解教學內容 ,增加操練的機會 ,養(yǎng)成用英語思維的習慣 ,提高學生英語口語水平 。 我校英語教師就通過以下四方面的實踐來發(fā)展學生的能力: 第一,每位英語教師都要不斷加強學習,提高自身業(yè)務素質。 認真學習《國家英語課程標準 》、《教育部 關 于積極推進小學開設英語課程的指導意見》及有關主體教育、活動課程研究、教學模式研究等理論、政策和實踐成果,轉變思想,樹立正確的教學理念。請進來,請教育專家舉辦專題講座。走出去,向先進和示范校學習經驗。 第二, 在課堂教學中, 教師盡量使用生動形象的教學手段,如實物、圖片、照片,甚至利用電視、電影、網絡等媒體, 重視興趣激發(fā),圍繞聽、說、唱、玩、演、讀、寫、等要求,開 展豐富多彩的全班性活動、小組活動、兩人活動、個人活動、表演活動、游戲活動、聽做活動、唱歌活動、講故事活動等,使學生充滿自信,全身心參與英語 課堂中。 具體如下: ( 1)在課堂上,通過組織一些學生為主體、創(chuàng)造模擬情景的練習活動,例如 Pair work,Role play, Group discussion, Act ,Play the game, Tell story 等,一方面能激發(fā)學生參與的積極性,另一方面也為他們提供了口頭訓練的機會。通過創(chuàng)造模擬情景,使學生身臨其境,掌握如何用英語打電話、看病、購物等語言技能。這種情景教學不僅使學生對所學內容記憶深刻,而且一旦在生活中碰到類似語境,學生也能從容自如。通過營造英語氛圍,找準學生學習
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