【文章內(nèi)容簡介】 清晰而明亮，他的思維就會精細(xì)而銳敏，他的記憶就會深刻而持久，他的意志就會堅(jiān)韌而頑強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上就能變“被動”為“主動”。學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科感興趣，那么才能夠更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，需要學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)和思維的活躍。往往對數(shù)學(xué)有濃郁興趣的學(xué)生，他會全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計地想辦法去認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題，能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，有時達(dá)到廢寢忘食的地步。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好。思想教育上的銜接，思想教育包括人生觀教育、道德品質(zhì)教育、行為規(guī)范教育等等。在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行理想前途、信心教育。學(xué)習(xí)興趣是與理想、抱負(fù)、目的、任務(wù)等學(xué)習(xí)自覺性密切關(guān)聯(lián)著的，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和信心是很重要的。首先讓學(xué)生充分認(rèn)識到：少壯不努力，老大徒傷悲的道理。一個人有無成就取決于青少年時期是否有志氣。理想是成功的動力，只有樹立理想，堅(jiān)定志向，才能全身心地為之奮斗。初一接新班，利用主題班會、家訪等，采用多種形式，有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行理想前途方面教育，講從小胸懷大志，最后成材的典型例子，講未來勞動者的素質(zhì)和社會需求問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和提高學(xué)習(xí)的積極性。要特別注重以知識本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)計，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。數(shù)學(xué)科差生面大，而禁錮差生智慧的重要枷鎖就是缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要幫助他們樹立信心，明確會與不會，往往取決于信心，持久堅(jiān)定的信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。平時的教學(xué)中，從最簡單的知識出發(fā)，有意識地讓他們?nèi)〉贸晒Γ瑥某晒χ性鰪?qiáng)信心，發(fā)現(xiàn)自己的力量。作為老師要有耐心，要相信每個學(xué)生都能學(xué)好。實(shí)踐證明，老師對學(xué)生的期望值愈大，學(xué)生奔向期望目標(biāo)的速度越快。二、加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通和合作。提高今天教育質(zhì)量，家庭教育不容忽視，它是整個人生教育最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)。大力宣傳“為國教子、以德育人”的家庭教育主題，全省城鄉(xiāng)家長中開展了“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”的雙合格活動，要爭取家庭教育向?qū)W校教育靠攏。家長們要樹立積極向上的處事態(tài)度和方式，提高自身素質(zhì)，不斷地接受新思想的洗禮，與時俱進(jìn)，并不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，認(rèn)識到孩子的心理特點(diǎn)，能夠用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒆拥乃枷牒托袨榧右砸龑?dǎo)、指導(dǎo)，讓農(nóng)村家庭教育更上新水平。父母應(yīng)以身作則，對孩子的身心、學(xué)習(xí)、思想等各方面情況都予以關(guān)注，而不是單純的只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，只有這樣才能為孩子的健康全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，了解賞識自己的孩子，樹立孩子的自信心，加強(qiáng)與孩子之間的交流，建立心與心的溝通，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化教育氛圍，才能有利于孩子思想、道德、學(xué)習(xí)、體育等等的全面發(fā)展，才能適應(yīng)瞬息萬變社會的需要，才能在日益激烈的競爭中生存下來，更好發(fā)展。一般來說，家庭教育的目的性、計劃性及系統(tǒng)性存在著自發(fā)性和隨意性，家長要多和學(xué)校及班主任聯(lián)系，使家庭教育的內(nèi)容、方式方法能和學(xué)校保持一致。要認(rèn)真參加學(xué)校組織的家長會、家長學(xué)校、家長講課等活動。能主動找教師談心、溝通，及時了解孩子的成長進(jìn)步，對師生之間發(fā)生的爭執(zhí)或矛盾能正確理解，大力支持教師的教育和管理，對自己的子女不僅關(guān)心生活，而且過問思想，檢查學(xué)習(xí)，督促生活，勞動等等。這種家長，他們和教師勾通總想了解學(xué)生的不足之處，好著手幫助自己子女改正錯誤、發(fā)揚(yáng)長處。學(xué)校、社會要積極向家長傳播科學(xué)育人的知識，如舉行關(guān)于青少年心理問題、青春期教育問題或家庭教育問題講座等，指導(dǎo)家長做好學(xué)生的思想品德等方面的指導(dǎo)工作。同時要調(diào)動家長教育力量，發(fā)揮家長委員會的重要作用，協(xié)助學(xué)校做好家長工作，解決家長存在的有關(guān)學(xué)生教育的問題，配合學(xué)校開展校外教育活動。三、教材和教學(xué)方法上的銜接：學(xué)生一上初中，頓時感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的科目多且內(nèi)容也比較深。教師要消除學(xué)生的緊張心理狀態(tài)，通過利用學(xué)生對新知識新環(huán)境的好奇心理，在知識的學(xué)習(xí)上從學(xué)生感興趣的地方入手，確定好教材的起點(diǎn)和教學(xué)的切入點(diǎn)，切忌做成“夾生飯”。代數(shù)知識是在算術(shù)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其特點(diǎn)是用字母表示數(shù)，使數(shù)的概念及其運(yùn)算法則抽象化和公式化。由算術(shù)數(shù)到有理數(shù)，引進(jìn)了新的數(shù)——負(fù)數(shù)，把數(shù)的范圍擴(kuò)充到有理數(shù)域，數(shù)的運(yùn)算也相應(yīng)地由加、減、乘、除四則運(yùn)算，引進(jìn)了乘方、開方運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)了由局部到全局的飛躍，這次的過渡，負(fù)數(shù)的引入是關(guān)鍵。由數(shù)到式。就是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學(xué)上的一個大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了由具體到一般，由具體到抽象的飛躍，意義十分重大。幾何拓展，能力要求不斷提升，新課標(biāo)對幾何內(nèi)容的安排采取了首先是直觀和經(jīng)驗(yàn)，接著是說理與抽象，最后是演繹的方案。以直線形為例，先借助直觀認(rèn)識一個直線形，進(jìn)而借助多種手段合乎情理地發(fā)現(xiàn)它的某種幾何性質(zhì)，接著通過演繹推理把這個性質(zhì)搞定。新課標(biāo)對幾何的重視程度絲毫沒有減弱，而是在加強(qiáng)。例如直觀和實(shí)驗(yàn)幾何的觸角已經(jīng)伸向了小學(xué)低年級，同時歐氏幾何的體系和內(nèi)容差不多還是完整呈現(xiàn)。雖然具體要求降低了，但推理幾何仍是傳統(tǒng)難關(guān)。小學(xué)教學(xué)，教師講得細(xì)，練得多，直觀性強(qiáng)；到了初中，相對來說教師要講得精，練得少，抽象性也比較強(qiáng)。從實(shí)際情況看，小學(xué)生是以機(jī)械記憶、直觀形象思維為主。因此，進(jìn)入初中后，教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有效地改進(jìn)教法，搞好教學(xué)方法上的銜接。因此，在傳授新知時，必須注意抓住新、舊知識的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、對照，并區(qū)別新舊異同，從而揭示新知的本質(zhì)，注重知識的形成過程。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主，他們是在聽到、看到、感受到的同時進(jìn)行思維的，小學(xué)教師一般采用的是與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，而中學(xué)教學(xué)，則需要逐步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，必須遵循由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，借助使用實(shí)物、模型、圖片、圖示等來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，加深理解，待學(xué)生對特殊的具體事物有所認(rèn)識后，及時注意把有關(guān)的學(xué)科知識進(jìn)行概括、抽象，以此逐步引導(dǎo)學(xué)生加深由片面到全面、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由外部聯(lián)系到內(nèi)部聯(lián)系的理解。培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，要根據(jù)學(xué)生的智力和能力，使他們逐步由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象型的邏輯思維。既然人是多類型、多規(guī)格、多層次的，教學(xué)方法也應(yīng)是有差異的，多形式的。教學(xué)中做到因材施教，探索適合所有學(xué)生的分層次教學(xué)，不同的學(xué)生采取區(qū)別對待的方法進(jìn)行教學(xué)，才能使教學(xué)順利進(jìn)行。學(xué)期初，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組，并讓學(xué)生明確，分組不是擴(kuò)大差別，拋棄學(xué)生，而是通過師生共同努力，使全體學(xué)生的能力，數(shù)學(xué)素質(zhì)都能得到充分發(fā)展。即把學(xué)生分為甲、乙、丙三類（動態(tài)的）分類教學(xué)，因材施教，因組施教，組組互助?？荚嚦鲱}、布置作業(yè)等都區(qū)別對待，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，因此，教學(xué)中即面向全體，又尊重個體差異，實(shí)行分層教學(xué)，使課堂充滿活力。布置作業(yè)，同一個班級的學(xué)生，每次作業(yè)的題目是不完全相同的?；A(chǔ)性的作業(yè)要求全班必做；對學(xué)得好的學(xué)生，教師則鼓勵他們一題多解，增做選擇題。其實(shí)，不僅課堂練習(xí)如此，在例題講解、課堂提問、課堂評價等方面，例題講解由淺入深，低難度題請學(xué)得好的學(xué)生講解，教師強(qiáng)調(diào)易錯處。教師講解高難度題時，允許聽不懂的學(xué)生看課本或做練習(xí)題；課堂提問，基礎(chǔ)性問題面向中間學(xué)生，不僅要答出“是什么”，還要說明“為什么”；課堂評價，對后進(jìn)生著重肯定其閃光點(diǎn)，給予鼓勵性評價，對學(xué)得好的學(xué)生著重指出其薄弱點(diǎn)和不足之處，給予挑戰(zhàn)性評價。以此激發(fā)每個學(xué)生真正參與教學(xué)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，通過關(guān)心每一個同學(xué)，樹立他們學(xué)習(xí)的信心；注意課堂教學(xué)方式的多樣，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)用性特點(diǎn)，想辦法使學(xué)生有迫切學(xué)好數(shù)學(xué)的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)計好每一個問題，注重問題的層次；精心選擇課堂練習(xí)，定期開展教學(xué)效果評估等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性和自動性，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。四、指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)：“未來的文盲是不懂學(xué)習(xí)的人”。懂的知識是有限的，而“會學(xué)習(xí)”獲得的知識是無窮遞進(jìn)的。因此，使學(xué)生掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是相當(dāng)重要的。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，注重使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中建立數(shù)學(xué)模型、估計、求解、驗(yàn)證解的正確性與合理性的過程，首先應(yīng)加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。要求學(xué)生在老師講新課之前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，對內(nèi)容有個初步了解，對難理解的地方做到心中有數(shù)。這樣，帶著問題聽課，能夠分解難度，降低坡度，便于集中精力攻克難點(diǎn)，這樣做，特別是對基礎(chǔ)差的學(xué)生很自然減輕了聽課的負(fù)擔(dān)，易于理解教材，容易跟上老師講課的進(jìn)度。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生善于自己看書理解，解決問題，學(xué)會分析解題思路，進(jìn)行解題后的反思，經(jīng)常尋求一題多解和多題同律等等。自學(xué)能力提高了，學(xué)生就會用適合自己水平的方式方法進(jìn)行自學(xué)。利用遺忘規(guī)律，讓學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，教給學(xué)生戰(zhàn)勝遺忘而適時重復(fù)記憶的方法。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，如集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想、符號化思想、公理化思想、統(tǒng)計思想以及極限思想，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等．一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成，通過在教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。五、平等教育條件，優(yōu)化社會環(huán)境：我們在看專家教學(xué)示范，我們在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我們注意到，生源差異不說，教室里的學(xué)生數(shù)量的差異可以倍論。城鄉(xiāng)教師的素質(zhì)和再教育的差別客觀存在，而城鄉(xiāng)學(xué)生接受教育的環(huán)境和條件呢？近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不斷增加，極大的改變了農(nóng)村校舍設(shè)施和辦學(xué)條件，不僅減免了義務(wù)教育所有學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)和課本費(fèi)用，還加大了的寄宿生的生活補(bǔ)助，但大班額現(xiàn)狀沒有得到改變。在兩班160多名學(xué)生，數(shù)學(xué)成績100名左右基礎(chǔ)差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生，靠數(shù)學(xué)教師一個在一天有限的時空中改變，談何可能？所以，盡可能地擴(kuò)大班級數(shù)，使班級學(xué)生數(shù)科學(xué)合理化，才是提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的重要途徑！現(xiàn)代教育