【文章內(nèi)容簡介】 ，老師也不要責(zé)怪；而學(xué)生感到題目太難想放棄時，老師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢一點(diǎn)。這樣以來學(xué)生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。利用語言教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)師生情感 “ 互動 ” 的教學(xué)模式。語言是交際的工具，交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語學(xué)習(xí)決不能只停留在知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)把英語學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換信息和表達(dá)情感上去。英語課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一特點(diǎn)決定了英語課要從知識傳授型轉(zhuǎn)向能力訓(xùn)練型。在課堂上教師減少講解內(nèi)容，要給學(xué)生更多的時間參與語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行接近真實(shí)情景的交際。只要教師充分意識到交際法的價值，就一定能上活、上好課。運(yùn)用靈活多樣，生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課除了經(jīng)常使用的小黑板、掛圖等輔助設(shè)備，另外可以利用多媒體課件來為課堂增色。多媒體信息技術(shù)它的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。它集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，能促使學(xué)生積極思維、主動參與語言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平與能力?？傊?，在農(nóng)村英語教學(xué)的課堂上，舊的教學(xué)方式已不合時宜了，英語學(xué)科作為一門“洋學(xué)問”，在教學(xué)實(shí)踐中必然會產(chǎn)生這樣那樣的問題。那么這時就需要教師自己動腦筋，怎么把新課程理念作為指導(dǎo)真正的運(yùn)用到課堂第一線中，加大步伐推動課改進(jìn)程。摒棄現(xiàn)實(shí)教學(xué)中那些不合適的東西，能使我們的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到較好的效果。參考文獻(xiàn)：劉朝彥．小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析．中小學(xué)外語教學(xué)，2003(3)．楊雪萍．小學(xué)英語教學(xué)及其對小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求．教育理論與實(shí)踐，2004(7)．李瑞青．小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)及重要原則教育實(shí)踐與研究，2002(11)．束定芳．外語教學(xué)改革：問題與對策．上海：上海外語教育出版社，2004．第四篇：農(nóng)村薄弱高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策農(nóng)村薄弱高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策作為一名農(nóng)村英語教師，感受最深的一點(diǎn)就是：學(xué)生太難教了！可以說我們英語教師使出了渾身解數(shù)，想盡各種辦法，但最終的結(jié)果往往是考試成績與重點(diǎn)中學(xué)的差距大得難以置信。學(xué)生失去信心，教師也灰心失望，有時真的想放棄。但作為一名人民教師的神圣職責(zé)及一個有兒女的人，我們又怎能輕言放棄?根據(jù)多年的教學(xué)觀察，農(nóng)村薄弱學(xué)校的學(xué)生主要有以下現(xiàn)狀：一，基礎(chǔ)太差。多數(shù)學(xué)生入學(xué)時中考成績英語不及格，有的40分都考不到，可以說他們的英語基礎(chǔ)知識，基本技能幾乎是空白。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)高中英語豈不是空中樓閣嗎？針對這種現(xiàn)狀教師要做到以下幾點(diǎn)：（一）為他們補(bǔ)課。從最基礎(chǔ)的開始補(bǔ)起，安排固定的時間，精心準(zhǔn)備，精講多練，嚴(yán)格要求，注重系統(tǒng)，掌握知識框架?？紤]到學(xué)生的年齡及接受能力，詞匯等語言知識細(xì)節(jié)可少講，但要督促學(xué)生花大力氣去補(bǔ)記單詞，并定期檢查，以取得實(shí)效。至于語言技能，可在高中的英語教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。（二）高中英語的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然不能放棄，但我認(rèn)為可以根據(jù)情況降低要求，放慢進(jìn)度，循序漸進(jìn)，以學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步為目的，以學(xué)生能理解接受為標(biāo)準(zhǔn)。再說，現(xiàn)在的考試，主要是能力考試，往往與你少學(xué)了多少教材內(nèi)容關(guān)系并非太大，所以我覺得如果能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，就是少學(xué)了些許教材內(nèi)容，尤其是選修內(nèi)容也是能考到好成績的。（三）教師要有奉獻(xiàn)精神，具體來說就是要有耐心，恒心，決心。老師們常說，重點(diǎn)中學(xué)的教師好當(dāng)且名聲好，是“白天鵝”，而薄弱學(xué)校的老師則常背罵名，有苦難言，是“丑小鴨”。我了解了一下，重點(diǎn)中學(xué)的老師很普通中學(xué)的老師來源相差無幾，教學(xué)方法也大同小異，他們頭上的光環(huán)只不過是學(xué)生素質(zhì)的反映。但我認(rèn)為薄弱學(xué)校更能體現(xiàn)教師的價值，也更能鍛煉提高一名教師的能力。所以我們不能自卑，更不能面對令人頭疼的學(xué)生無所作為。二，習(xí)慣太壞。稍加注意，就可發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生身上的通?。菏謾C(jī)上網(wǎng)成癮，抄襲作業(yè)成風(fēng)，課堂瞌睡一片，考試作弊“光榮”，穿著講究時髦，吃喝毫不吝嗇，勞動觀念薄弱，吃苦勤奮缺少，等等等等。所有這些都是自小就養(yǎng)成的不良習(xí)慣，正是這些不良習(xí)慣阻礙了他們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，造成了現(xiàn)在的狀況。要完全解決這些問題可以說只是個理想，但我們束手無策，不能眼睜睜看著他們這樣下去，我們要盡最大努力來糾正學(xué)生的不正確行為。（一）學(xué)校班級，領(lǐng)導(dǎo)教師，家長社會齊抓共管，對學(xué)生進(jìn)行全方位監(jiān)管，有必要采取嚴(yán)厲措施嚴(yán)控錯誤行為。（二）批評與表揚(yáng)結(jié)合，努力形成良好的班級學(xué)校氛圍和積極健康的輿論導(dǎo)向，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，開展校內(nèi)外活動，豐富學(xué)生的課余生活。（三）教師要關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生，要相信“親其師，則信其道”?？傊鳛橐幻∪鯇W(xué)校的老師，要甘于寂寞，樂于奉獻(xiàn)，唯有如此，才有可能變被動為主動，才有可能把自己鍛煉成一個名師，更重要的是才能給學(xué)生一個美好的未來。烏衣中學(xué)葛有傳2010118第五篇：農(nóng)村信訪工作現(xiàn)狀及對策農(nóng)村信訪工作現(xiàn)狀及對策成因分析一、物質(zhì)利益受到侵害。一是土地承包權(quán)沒有保障。2003年3月，我鎮(zhèn)各村村委會換屆選舉工作剛剛結(jié)束，就有一個村民來反映，新當(dāng)選的村委會要收回他承包的土地。當(dāng)時我們看了該村民拿來的土地承包證書，我們知道，98年我國農(nóng)村第二輪土地承包，承包期30年不變，所以該村委會收回他的土地是不對的。我們研究了一下有關(guān)政策，有三種有關(guān)政策，有三種情況村委會不能收回土地。一是村民外出將土地交給村委會，這種情況是村民將土地交給村委會代保管，村委會不能將土地收回，村民回來后，要求繼續(xù)承包土地，村委會必須將土地交給該農(nóng)民。二是依據(jù)法律，村民有權(quán)將自己承包的土地轉(zhuǎn)包，村委會不能以你已將土地轉(zhuǎn)包他人而將土地收回。三是如果該村民外出打工，承包的土地由基親屬代為耕種，村委會不能以此為由將其土地收回。此類信訪問題在98—99年較多，占信訪量的1/3?，F(xiàn)在還存在一些遺留問題。二是局部過重的農(nóng)民負(fù)擔(dān)。1998年至1999年，這兩年有部分村民來訪，反映其所在村閑置干部過多，（其中有個村有57個干部），農(nóng)民負(fù)擔(dān)過重，還有一個村的來訪者反映該村土地稅定得過高，超出村民承受能力。三是農(nóng)村資源發(fā)包缺乏透明度。農(nóng)村機(jī)動地、“五荒”和集體資產(chǎn)的發(fā)包、轉(zhuǎn)讓、出售，暗箱操作且價格低廉，有的“近水樓臺先得月”，使集體利益受損，農(nóng)民看在眼里，痛在心里，“物不平則鳴”，故而上訪。2001年4月2日，中內(nèi)泡135名村民到區(qū)政府上訪，4月3日到市政府上訪。9日、16日又到區(qū)政府集體上訪。4月10日又到市里上訪，并在市政府滯留兩天一夜。他們這次大規(guī)模上訪的原因就是因?yàn)樵摯逦瘯跊]有征得村民同意的情況下，將村集體的水面低價承包給了他人。二、民主權(quán)利受到侵犯。一是政務(wù)財務(wù)公開不到位。農(nóng)民是農(nóng)村的主人，有權(quán)利參與集體事物管理和建設(shè)，有權(quán)對集體重大事項(xiàng)和財務(wù)狀況進(jìn)行監(jiān)督。但個別村屯無視農(nóng)民的種種權(quán)利，公開流于形式，“說芝麻避西瓜”，搞“模糊戰(zhàn)術(shù)”，農(nóng)民“霧里看花”，疑竇頓生，有被愚弄的感覺。999兩年我辦共接待因村務(wù)財務(wù)不公開而上訪案4件次。二是基層民主工作有薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)行村民自治后，個別村民主建設(shè)沒有到位，尤其是農(nóng)民對村級事務(wù)的民主監(jiān)督無法行使，主人公地位沒有保障。例如有的村民來反映該村的理財小組等于虛設(shè)，根本派不上用處。三、村級事務(wù)管理混亂。有的村帳目不公開，個別村干部有貪污嫌疑，有的憑借權(quán)利亂用“兩工”，有的資源發(fā)包上多吃多占、偏親向友，“肥水不流外人田”，看著“糊涂帳”農(nóng)民心犯嘀咕，事不順，心不平，如梗在喉，不吐不快。幾年來，我辦共接待因此來訪5件次。四、工作方法簡單生硬。在稅費(fèi)征繳、“一事一議”、村委會換屆選舉和分?jǐn)側(cè)蝿?wù)時，有的鎮(zhèn)、村干部缺乏必要的思想教育，重“統(tǒng)”輕“疏”，話沒說透，理沒說清，干群溝通少