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正文內(nèi)容

淺談農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策(編輯修改稿)

2024-11-15 22:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 大家分享。余下四篇現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)中,我始終堅持讓學(xué)生談體會和“XX,我想對你說”等片段練習(xí),同時提供多篇和學(xué)生年齡相當,主題一致文章,讓學(xué)生瀏覽,拉近教材和學(xué)生距離,把學(xué)生從教材的學(xué)習(xí)拉回到生活中感悟。這樣很多的寫作技巧就潛移默化到學(xué)生頭腦去。(3)單元作文教學(xué)時,我沒有從技巧和基礎(chǔ)指導(dǎo)著手,而是讓學(xué)生整理本單元學(xué)習(xí)以來所收集到生活中的事情,要求選出最感動最能體現(xiàn)真情的平凡事情,先和同伴交流,然后寫作。我只提了唯一的要求:把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。學(xué)生寫起來得心應(yīng)手,很快就完成。我沒有立即收學(xué)生文章來批閱,而是讓學(xué)生分組自我誦讀,小組提出意見,自我修改;小組推薦一篇,小組分角色一人一部分讀給全班聽,班集體交流。學(xué)生再次自我修改。最后收到我手中批閱,幾乎都是基礎(chǔ)方面的批改了,比如錯別字、語句通順或者對一些句子改表達方式了。讓我欣慰的是,很多學(xué)生在作文中引用了一些古詩句。學(xué)校的課堂教學(xué)固然重要,因為能給學(xué)生系統(tǒng)知識和打下堅實的基礎(chǔ)。但是真正鍛煉人,決定能否成功的,是社會。許多優(yōu)秀作品,都是對社會反映。解決學(xué)生有話可說,有內(nèi)容可寫的問題就必須引導(dǎo)學(xué)生做生活有心人,留心周圍的人和事,留心電視和新聞,引導(dǎo)他們把閱讀和生活結(jié)合起來,積累素材。莫言在談創(chuàng)作時說“從身邊的生活經(jīng)驗入手”。所以,教師在心里把五彩斑斕的生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材,善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,教給他們感悟生活和積累生活素材的方法與能力。語文教師要開展豐富多彩的生活活動,走出課堂,走出校園,把學(xué)生帶到大自然中去,攝取反應(yīng)農(nóng)村特點的景、事、人、物,拓寬學(xué)生知識面,為寫作做好鋪墊。(責(zé)編張翼翔)第三篇:農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策(范文)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策摘要:目前,農(nóng)村大部分小學(xué)開設(shè)了英語課,但整體教學(xué)水平不高,師資力量薄弱,教學(xué)設(shè)施落后。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成為農(nóng)村學(xué)校亟待解決的一個難題。本文全面分析了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,提出了相應(yīng)的對策,對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué);現(xiàn)狀;對策作者簡介:李亞東,任職于甘肅省定西市渭源縣教研室。隨著時代的發(fā)展、社會的進步、全球一體化進程的加快,英語教育越來越受到全社會的關(guān)注。本縣2001年在有條件的小學(xué)從三年級起都開設(shè)了英語,到2007年初,全縣已有232所小學(xué)開設(shè)了英語課,%。本縣現(xiàn)有專業(yè)小學(xué)英語教師70多人。一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題據(jù)調(diào)查,現(xiàn)代小學(xué)英語課的教師大部分并不是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生,而是各類高校其他專業(yè)多余的教師臨時培訓(xùn)出來的,還有相當部分是懂點英語的其它學(xué)科教師。這些通過臨時培訓(xùn)的教師,他們的專業(yè)基本功不扎實,難以勝任英語教學(xué)。他們的英語水平及發(fā)音大多數(shù)遠未達到合格的小學(xué)英語教師的水平。由于小學(xué)英語教師的英語水平有問題,到中學(xué)時糾正起來就更加困難——甚至形成了“負遷移”。(1)小學(xué)英語課的課時少,大多數(shù)學(xué)校為每周二節(jié)。少數(shù)學(xué)校每周三節(jié)課。這樣一來,每3至4天上一節(jié)40分鐘的英語課,課下又沒有英語交流環(huán)境,只能是前面學(xué)后面忘。(2)小學(xué)生英語自修時間(包括早讀、輔導(dǎo)課和課后作業(yè))嚴重不足。接受調(diào)查的教師普遍反映學(xué)校對此重視不夠,支持不力。這與語文、數(shù)學(xué)課程的情況形成較大的反差。(3)個別學(xué)校班級規(guī)模過大,嚴重影響教學(xué)活動的開展。小學(xué)英語課堂教學(xué)組織主要以活動為主,如清源一、二校每班學(xué)生人數(shù)在50~60人以上,教師對學(xué)生不能全面關(guān)注,教學(xué)活動不好組織。通常小學(xué)教師的工作量為15節(jié)/周。而農(nóng)村小學(xué)英語教師課業(yè)負擔(dān)很重,有的教師除了上4個年級4個班的英語課外,還要兼任其他課程的教學(xué),代七、八個課頭的教師比比皆是,有的課時量超過了30節(jié)/周;有的還要兼任班主任、教務(wù)主任、校長等職務(wù)。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費嚴重不足,雖然有的學(xué)校有一些電教設(shè)備,但遠遠滿足不了新理念下小學(xué)英語教學(xué)的需求。大部分學(xué)校沒有錄音及視聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料。從調(diào)查中可以看出,我們僅有一些質(zhì)量差、已老化的錄音機和幻燈機,而常用的教學(xué)掛圖、單詞卡片、課件基本沒配備,更不用說教學(xué)參考書了。、學(xué)校對小學(xué)開設(shè)英語課程認識不足主要表現(xiàn)在以下兩個方面:(1)一些農(nóng)村學(xué)生家長認為,小學(xué)開設(shè)英語加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān),又給家長帶來經(jīng)濟負擔(dān),對此不于理解、不予支持;(2)學(xué)校管理層對小學(xué)英語開設(shè)不重視,因為英語不考試,把英語課看作副科中的副科,課時安排少。二、對策與建議首先,小學(xué)英語教師缺編嚴重是教育部門無可奈何的客觀事實,需要縣委、縣政府牽頭,會同財政、人事、編委、教育等部門一同協(xié)商解決,這個問題如果不盡快解決,將使本縣與周邊縣區(qū)業(yè)已存在的差距進一步拉大,從而加速學(xué)生流失。其次,小學(xué)英語課程的開設(shè)起點不一致已經(jīng)制約了初、高中英語教學(xué)“一條龍”的整合,造成了教學(xué)資源的重復(fù)和浪費,直接導(dǎo)致高中英語教學(xué)質(zhì)量的下滑,而這種現(xiàn)狀在未來幾年如果不得到根本改變,后果將更嚴重。再次,加大宣傳力度,統(tǒng)一思想認識。要通過各種新聞媒體宣傳小學(xué)開設(shè)英語課程的政策精神和目的意義,讓全社會明白小學(xué)開設(shè)英語課的重要性和必要性。,提高教師素質(zhì)鑒于本縣在崗小學(xué)英語教師整體素質(zhì)偏低、非專業(yè)英語教師占主體力量問題,做好在崗小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。我們應(yīng)把小學(xué)英語教師的培訓(xùn)當作是一項長期的、艱巨的工作去抓。除了參加省、市、縣級的培訓(xùn)活動外,各學(xué)校要制定培訓(xùn)計劃,培訓(xùn)工作要年年抓,年年搞。對教師的培訓(xùn)工作要著重進行以下幾方面:(1)加強基本功訓(xùn)練,尤其是在語音、語調(diào)、書寫和口語、專業(yè)知識方面進行強化訓(xùn)練,以促進小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。只有自身基本功過硬才能給學(xué)生以正確和規(guī)范的引導(dǎo)。(2)加強教學(xué)方法和技巧培訓(xùn)??啥ㄆ诨虿欢ㄆ谡垖<疫M行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹的系列講座,可舉行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比、召開教學(xué)研討會等,也可采取“走出去”的方式,讓教師參加各種形式和內(nèi)容的市內(nèi)外培訓(xùn)會議,通過這些方法,讓教師開闊視野,使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念,把握最新的外語教育動態(tài),掌握最先進的教學(xué)方法,反過來服務(wù)于我們的課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量?!白呓獭敝贫?,讓小學(xué)英語教師“?!逼饋?007年本縣各完全小學(xué)基本普遍開設(shè)小學(xué)英語課,在各小學(xué)缺教師、無專職英語教師的情況下,各學(xué)區(qū)可集中設(shè)專職英語教師,然后讓他們以“走教”的方式流動到各校授課,切實保證授課效果。自我加壓,堅持自學(xué)。除了參加上級部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)以外,教師本身要通過多種渠道充電學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)能力。同時還要堅持不懈地進行教學(xué)改革嘗試,認真探索優(yōu)化課堂教學(xué)的新模式,努力提高自己的課堂教學(xué)能力。根據(jù)“課時少,間隔時間長”的現(xiàn)象,我們必須做到遵循記憶規(guī)律,合理安排教學(xué)時間,做到短課時、高頻率,每周不少于四次教學(xué)活動。建議從地方課時中為外語課增加一節(jié)課,保證每周3節(jié)以上的標準課時,不能因為人手不夠而減課減人。、電化手段,改進課堂教學(xué)現(xiàn)代化的語言電教手段是改進課堂教學(xué)、創(chuàng)造語言情景的重要手段。利用實物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現(xiàn)代化電教手段進行教學(xué)形象直觀、生動活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)語言,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)做到人盡其才,物盡其用,充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,改革陳舊落后的教學(xué)方法。各校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認識到外語教學(xué)的重要地位,要保證投入,保證設(shè)備和教材的添置和更新。,確保小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量經(jīng)過幾年的探索和實踐,各學(xué)校都已建立起了較完善、科學(xué)、系統(tǒng)的小學(xué)英語評價體系??茖W(xué)、完善、系統(tǒng)的評價體系的建立,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信,促進學(xué)生綜合運用能力的全面發(fā)展。總的來說,筆者認為,小學(xué)英語的教學(xué)評價要采用質(zhì)性評價與量性評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、口語評價與書面評價相結(jié)合等多種行之有效的方式進行。,加強對小學(xué)英語課程的宏觀管理、督查與指導(dǎo)(1)鑒于本縣多數(shù)學(xué)校只有1名小學(xué)英語教師,無法獨立開展教學(xué)研究、交流的實際情況,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要積極建立以中心小學(xué)為龍頭的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語學(xué)科組,開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研,或與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展區(qū)域性教研活動,為教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺。(2)加大對各校小學(xué)英語校本教研的指導(dǎo)力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小要履行鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)英語研訓(xùn)任務(wù)的管理與組織的職責(zé)。(3)依據(jù)本學(xué)區(qū)(校)實際,對所轄小學(xué)英語教師的配備、工作量等做出合理安排。(1)加強管理和指導(dǎo),從教育局到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都要認直貫徹執(zhí)行國家、省、市教育行政部門關(guān)于課程改革及小學(xué)開設(shè)英語課程的精神,不斷更新教育教學(xué)觀念,加強對小學(xué)英語教學(xué)的管理和指導(dǎo)。把按照規(guī)劃開全上好小學(xué)英語課作為管理和評估的重要內(nèi)容之一予以關(guān)注,對于不能開足的,在有關(guān)評估中予以—票否決。(2)加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度,合理利用學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研、抽測,要把小學(xué)英語課程開設(shè)納入責(zé)任目標
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