畢業(yè)論文-淺談農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策(編輯修改稿)
2025-02-08 17:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，課程實(shí)驗(yàn)并沒得到應(yīng)有的重視和普及，本文將針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村物理教學(xué)在實(shí)驗(yàn)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，分析其中存在的問題及根據(jù)問題提出幾點(diǎn)建議。 二、 農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 新課程改革明確提出課程教學(xué)需要通過多種方法提高學(xué)生除理論知識(shí)學(xué)習(xí)的能力提高，但在幾間農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，目前新課程教育理念并未在農(nóng)村課程教學(xué)中普及，尤其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在以下幾方面的問題。 （一） 教學(xué)觀念陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高 在新課程改 革中，教師未能轉(zhuǎn)變 教學(xué)觀念 —— 由重教師“傳授”向重學(xué)生“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由單向信息傳遞向綜合互動(dòng)轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等對(duì)話轉(zhuǎn)變。大部分農(nóng)村教師依然沿用過往課 5 本教學(xué)為主的教學(xué)方法，對(duì)于課程指定的實(shí)驗(yàn)，教師并沒有足夠的重視，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與性不高。這是教師注重傳授知識(shí)的結(jié)果，沒有注重知識(shí)的演變過程，導(dǎo)致進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也相應(yīng)降低。 （二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 在客觀環(huán)境和條件上，農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)較為簡(jiǎn)陋，很多學(xué)校只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，難以滿足學(xué)生的需要 。另外，教學(xué)設(shè)備陳舊，即使統(tǒng)一采購的設(shè)備，大多數(shù)質(zhì)量差，不能用或者得不出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)不到教學(xué)效果。例如實(shí)驗(yàn)室采購的彈簧測(cè)力計(jì)質(zhì)量太差造成誤差大；馬德堡半球?qū)嶒?yàn)設(shè)備不能用，造成大氣壓強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加抽象；電學(xué)儀器很多容易出現(xiàn)開路現(xiàn)象，造成實(shí)驗(yàn)困難等等，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證，影響教學(xué)效果。 （三）學(xué)生管理不力，教學(xué)實(shí)驗(yàn)組織困難 物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范操作，但目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在由于教師資源缺乏而造成的管理力度不足的問題。在農(nóng)村學(xué)習(xí)的大班級(jí)教學(xué)規(guī)模里，教師難以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行有力 的管理，個(gè)別學(xué)生沒能夠好好做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)校又沒有專門的實(shí)驗(yàn)員，使得實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備與組織變得越發(fā)的困難，達(dá)不到教
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