【正文】 上，再結(jié)合學(xué) 生生活的社會 、 （社區(qū)）家庭環(huán)境，加強教師學(xué)生分別在英語口語能力方面的意識，方法訓(xùn)練進(jìn)行研究，讓 教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用 二、研究 內(nèi)容 ： （一）、課題 研究的內(nèi)容 及目標(biāo)： 根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》的要求， 我們將從學(xué)習(xí)的環(huán)境、師生的教與學(xué)生的學(xué)以及教材的編選三大板塊進(jìn)行研究。從根本上形成愛英語、學(xué)英語、用英語的良好氛圍。 其次，我們盡可能地 創(chuàng)造條件，積極發(fā)揮家庭教育的輔助作用。 我校英語教師就通過以下四方面的實踐來發(fā)展學(xué)生的能力： 第一，每位英語教師都要不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的各種情景，提高和發(fā)展了他們的英語交際能力。要把英語學(xué)習(xí)的重點放在 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力和培養(yǎng)學(xué)生對英語良好的興趣和積極的態(tài)度上 . 小學(xué)這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善 模仿等特點，喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。在這一過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，面向全體學(xué)生，研究他們的 年齡特征、心理特點和學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式，營造一個能進(jìn)行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展科學(xué)高效、生動活潑的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容 ,增加操練的機會 ,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。 《教育過程》 1980，上海教育出版社。 我校也被命名為教育部和重慶市重點課題實驗學(xué)校 （三）理 論基礎(chǔ)： 中華人民共和國教育部， 2020，《全日制義務(wù)教育普通中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社。 因此，在 孩子們學(xué)習(xí) 英語的 過程 中，要努力通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量 ?quot。人們學(xué)習(xí)語言，是在思維中心的控制下，多種器官協(xié)同工作的過程，是從聽到說到讀寫的綜合發(fā)展、相互作用的過程。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量激活教材內(nèi)容，進(jìn)行文化比較 ，應(yīng)有意識地改進(jìn)教學(xué)方法，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勇于實踐，在引導(dǎo)學(xué)生注意中外文化差異的同時，讓他們領(lǐng)會兩種語言所表現(xiàn)出來的不同文化的融合，從而提高學(xué)生的英語交際能力，最終達(dá)到能夠正確運用語言進(jìn)行跨文化交際的目的。小學(xué)這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿 、 可塑性強等特點，他們 愛說、 愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動 。每天，孩子們在 Greetings 中開始上每一節(jié)課，在 Chant 的韻律中做操，在 Would you like some…? 的關(guān)心中午餐，在 Let’s play together 邀請中玩耍。 （三）主要 措施 。 上海行知小學(xué)提出“營造校園英語氛圍，提高學(xué)生口語能力的研究 ”。使 許多 學(xué)生在試卷上能答英語，閱讀中能懂英語，就是不能張嘴說英語， 造成成英語口語能力極低，進(jìn)入初中甚至高中，當(dāng)英語老師用純英語口語教學(xué)時，影響英語成績，更影響學(xué)生的全面發(fā)展 。重慶市巴蜀小學(xué)提出 “樂派”英語實驗，宗旨是“營造氛圍，激發(fā)興趣，鍛煉口語能力，促進(jìn)學(xué)生脫口而出。 通過實驗力求達(dá)到： 一、二年級目標(biāo)。 改革課程結(jié)構(gòu)，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，充分保證英語課時量， 每周 4 次課堂教學(xué)時間，長短課結(jié)合，周授課時間不少于 100 分鐘。 在家里，由于受學(xué)生家長英語水平的 限制，家長沒有能力輔導(dǎo)自己的孩 子學(xué)習(xí)英語，但是教師積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)家長督促和鼓勵子女學(xué)習(xí)英語。 認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》、《教育部 關(guān) 于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》及有關(guān)主體教育、活動課程研究、教學(xué)模式研究等理論、政策和實踐成果，轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的教學(xué)理念。 5 第四，舉辦豐富多彩的英語活動，更提高了學(xué)生的口語水平。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。在 英語學(xué)習(xí) 中，要把 全身反應(yīng)法 (Total Physical Response) 和 自然法 (the Natural Approach) 、 沉默法 (the Silent Way)結(jié)合起來，靈活應(yīng)用。 《英語教學(xué)法》 1990，高等教育出版社。研究報告獲國家一等獎， 并被選入《素質(zhì)教育與學(xué)校體育整體改革研究成果論文集》一書，和《中國當(dāng)代教育思想寶庫》一書。他們在語言實踐中獲得英語知