信息技術(shù)與課程有效整合的模式及應用方法的研究課題中期評估報告(編輯修改稿)
2025-10-08 20:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，當堂訓練”的教學模式，結(jié)合我校自己的實際情況，進行自主創(chuàng)新，目前，以各備課組正在試行講學合一的集體備課模式，下學期將在全校展開。我校還在本省、市范圍內(nèi)與一些薄弱學?！敖Y(jié)對子”，開展幫扶活動，如：對肥西高劉中學、合肥市十一中學、41中的支教，特別是銅陵市第十二中學，他們先后兩次邀請我校課題組老師到該校對老師進行新課程理念和課題研究的全員培訓，另外很多學校還到我校進行參觀學習，請我校老師做經(jīng)驗介紹，如裕溪路學校每年都要組織全體教師到我校聽課、學習。55中2007年10月到我校交流；32中、穎上縣等多所中學分別于2007和2008年到我校參觀學習。這些校際交流，不僅增進了學校間的友誼，也鍛煉了我校老師的研究能力和水平，使教師在橫向、縱向上都對自己的教學水平有了一個較好的衡量和比較，從而采取有效措施去提高自己，深化課題研究。(4)“請專家走進校園”的培訓活動，提升教師的整合水平學校經(jīng)常把各高校教授、名師請進學校，如我們先后請東北師大教授、華東師大教授、安徽大學教授等來我校對教師進行“如何開展教學研究”、“如何進行課題研究”等講座；請省科協(xié)專家對教師進行“如何培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力”講座，請網(wǎng)絡(luò)專家進行“如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學生實踐能力”講座，聆聽全國科技創(chuàng)新專家周又紅老師的呼喚與啟發(fā)，請區(qū)教研室的王興橋主任、行知學校的袁乃玉副校長等給老師做了精彩的報告。專家們的培訓，極大地提高了教師的理論水平，拓廣了教師的認知領(lǐng)域，啟發(fā)了教師的智慧和創(chuàng)造性，為信息技術(shù)與學科教學有效整合的應用打下了堅實的理論基礎(chǔ)。(5)開展月月展示課活動，探討信息技術(shù)與學科整合的有效模式我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動，一般安排20至40位教師上課，要求必須在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行，必須自制多媒體課件，三校展開，每次活動多媒體教室座無虛席，前來觀摩的不僅有我校的教師，還有來自全區(qū)兄弟學校的教師，每節(jié)課后，同組教師必須進行研討，這一活動已成為我校的一項特色教研，它為年輕教師提供了大量的學習、展示和研討交流的機會。如今年4月份，我們開展了28位初三教師的復習研討課活動，5月份又開展了35位教師的期中展示課活動，9月份開展了32位新進教師展示課活動，10月份開展了26位星級教師展示課活動，11月份開展了35位骨干教師展示課活動，12月份開展了29位年輕教師的師徒結(jié)對展示課活動。這些活動蘊育著無限生機，因為它們的蓬勃開展，使38中的課堂展現(xiàn)出無窮的魅力，使38中的有效教學模式日趨成熟，使38中的教師群體在向更高的高度邁進。(6)開展每周一篇“教學反思”活動，反思整合中的得與失學校要求每位教師每周至少寫一篇“教學反思”，反思本周教師在教學方面的不足或感悟，反思本周教師在教學研究方面的感想，以催化教師的內(nèi)化發(fā)展，每月每組還需推選出優(yōu)秀的教學反思，以電子稿的形式發(fā)至科研處的郵箱，由科研處上傳學校網(wǎng)站，供大家學習。開展“三類創(chuàng)新”活動，緊抓信息技術(shù)與學科整合中的特色實踐研究(1)信息技術(shù)與各學科整合，開展多項機器人操作項目。我校信息、美術(shù)、生物、物理等組為了將培養(yǎng)學生實踐能力落于實處，于2006年11月積極創(chuàng)辦了機器人活動室，組建機器人學生團隊，從2006年至今每年從11月開始訓練至第二年7月全國比賽結(jié)束，甚至休息周末的時間進行研究，從開始的FLL項目，又增加了足球和Vex項目，總之研究團隊在擴大，研究領(lǐng)域在增加，研究目標也是一年高比一年。(2)信息技術(shù)與各學科整合，全面開展科技創(chuàng)新工作。2007年9月學?？傉n題組從各子課題組中精選部分優(yōu)秀成員，組編為一個科技創(chuàng)新團隊，成立了科技創(chuàng)新活動室，由有一定經(jīng)驗的、年富力強的老師擔任科技創(chuàng)新組長，下設(shè)小發(fā)明組、科技論文組、科幻畫組、電腦繪畫組、航模組等，并在三個年級中分別
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