“有效課堂教學(xué)途徑與方法研究”課題中期研究報告-“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂(編輯修改稿)
2025-01-09 06:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 歷時三個月，分四個階段，全校教師共聽課 610節(jié)，其中 05 級 222 節(jié)， 06級198節(jié)， 07級 190節(jié)，各備課組利用集體備課時間進行了評課研討，增強了團隊意識，體現(xiàn)了合作精神，提高了課堂教學(xué)效率。每位教師還針對聽課、評課情況撰寫了教學(xué)反思文章。共上交教學(xué)反思 104 篇，論文 205 篇，其中優(yōu)秀教學(xué)反思 44篇，優(yōu)秀教學(xué)論文 63篇，優(yōu)秀展示課 13節(jié)，優(yōu)秀備課組有 07級語文、 07級英語、 07級政治、 07級數(shù)學(xué)組， 06 級化學(xué)、 06級物理組， 05 級生物組和心理組。出版了《新課改實踐與探索 —— 吉林一中第二十屆教學(xué)年會成果集》。 五是開展教學(xué)公開月活動 每年 4 月份在高一、高二兩個年級開展了為期近一個月教學(xué)公開課活動。它是我 校的一次較大規(guī)模的教研活動，此次活動分為三個階段進行：第一階段：備課組內(nèi)公開課；第二階段：教研組內(nèi)公開課；第三階段：學(xué)校各類教師公開、展示、匯報課。通過公開課的準備、研究、聽課、評課等各個環(huán)節(jié)，在全校范圍內(nèi)營造了濃厚的教研氛圍，增強了全體教師的教學(xué)研究意識，使全體教師的教學(xué)水平均有不同程度的提高，進而促進了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。 （二）研究的措施 1. 健全組織，完善方案。 學(xué)校首先聘請了省市有關(guān)教科研專家作指導(dǎo)。同時，成立了由夏軍校長任組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，課題組對研究方案的設(shè)計進行了反復(fù)修改和 完善，并組織了對課題組成員的專題培訓(xùn)和輔導(dǎo)，形成共識。 2. 制訂常規(guī)，嚴格制度。 建立一系列教科研規(guī)章制度，將科研、教研工作緊密結(jié)合，落實教科研獎懲制度，調(diào)動課題研究人員的工作積極性。 3. 構(gòu)建平臺，以研促研。 我們努力構(gòu)建各種學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，以此促進課題研究的深入實施，促進課題組成員不斷提升專業(yè)水平。（ 1）學(xué)習(xí)的平臺。①學(xué)專業(yè)書籍，豐富教師的學(xué)養(yǎng)。學(xué)校購買了“有效教學(xué)”與課題相關(guān)的教育書籍，并分必讀書和選讀書提供教師閱讀。②組織外出聽課，增長教師的見識。除了參加省、市安排的教研活動，我們還有 計劃地安排研究教師赴山東、河北、南京等地聆聽名師新課堂、新理念，并要求撰寫心得，在實踐中移植。（ 2）交流的平臺。吉林一中網(wǎng)站自06 年以來，早已成了課題組成員熱心建設(shè)和樂于交流的心靈家園，至今我校課題組成員學(xué)習(xí)和撰寫的文章近百篇。（ 3）展示的平臺。我們開展了青年教師說課、上課、評課的系列評比活動，還陸續(xù)邀請了省、市教研室等有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。 二、解決問題的目標和途徑與方法 （一）對低效教學(xué)的理性反思與追因分析。 課堂教學(xué)的有效情況，顯然包括負效、無效、低效、高效這幾個層面。根據(jù)對我校近幾年課堂教學(xué)的觀察 ，我們感到有許多課堂屬于低效教學(xué)的范疇。 現(xiàn)象是： 1. 對教學(xué)目標理解模糊或表述不清； 不夠精當(dāng)； ，學(xué)生的主體地位不夠突出； ，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較狹窄；，缺乏評價的途徑與方法研究； 較重，學(xué)習(xí)效果不夠理想。 究其原因： 1. 學(xué)校教研氛圍平淡。盡管教研活動正常進行，但研究的圈子較小，研究內(nèi)容常浮于表面，缺乏研究的深度和堅持力。2. 教師的教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)行為缺乏適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)。 3. 教研的要點和 抓手十分模糊。部分教師在新課程理論指導(dǎo)下，主動開展教學(xué)研究和改革，但缺乏方法的推敲和途徑與方法的研究，特別是對學(xué)情估計不足，以致課改不能達到預(yù)期效果。 面對如此現(xiàn)狀，我們感到本課題的研究肩負著一種強烈的責(zé)任。如何依托課題團結(jié)一批教師，解決一些問題，拓展一些發(fā)展的空間？我們感到：必須從更新教師的教學(xué)理念抓起，從幫助教師克服以往的教學(xué)弊病抓起，從教師執(zhí)行的每一堂課抓起。 （二）尋求本課題研究的核心理念。 “有效教學(xué)”是一個大課題，相關(guān)的教學(xué)理論也是不勝枚舉。在這種大背景下，我們務(wù)必理清研究的思路，尋求一個具有統(tǒng) 率意義又簡潔明了的核心理念。綜觀有效教學(xué)的各種論述，我們把關(guān)鍵字定位在“以學(xué)定教，以教促學(xué)”這八個字上。 “以學(xué)定教”，反映教的依據(jù)是學(xué)，即把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為實施教學(xué)的依據(jù)?！皩W(xué)”不是靜態(tài)的學(xué)生，而
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