“有效課堂教學途徑與方法研究”課題中期研究報告-“小學數(shù)學有效課堂-wenkub.com
2024-11-30 06:31 本頁面
【正文】 如何進一步促進每一位教師更新教學理念，自主地開展日常形式的教學研究，還有待于進一步完善教師成長機制， 從根本意義上促進教師的發(fā)展。但研究的困惑和問題也是必然存在的。 （ 8）在市教育局召開的全市高三年級教學“成果 ?質量”總結表彰會議上，我校榮獲吉林市普通高中“質量十一五”優(yōu)秀教學成果獎和教學質量提高獎。 （ 2）、 2021 年，編輯《吉林一中有效課堂教學途徑探究論文集》。 教學活動是一個極其復雜的系統(tǒng)，單純就某一活動和環(huán)節(jié)來研究教學途徑與方法，難以解釋教學途徑與方法的結構和其作用機制。 因此，我們應對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行解構，重構以學生發(fā)展為本的有效課堂教學模式。 到底什么樣的課堂才算是有效的課堂，說到底這是一個課堂教學評價或診斷問題，它應以課堂教學任務的完成度為取向。 英語讀寫教學直接影響到英語課堂教學的成敗。 如“讀 — 說 — 寫”教學模式： 英語教學一直注重交際活動，新課程改革強調“自主、合作、互動、探究”式學習，新教材也突出了自主、合作學習，要求學生在自主、合作學習過程中完成各項活動任務。 英語課構建有效教學模式 閱讀是寫作的基礎，是作文素材與表達方式的源泉。語文閱讀課有效教學的模式可從三方面解讀，從教學步驟角度：感受美 —— 欣賞美 —— 領悟美 —— 創(chuàng)造美；從閱讀心理角度：心理接近 —— 心理建構 —— 心理領悟；從教學內容角度：品文 —— 悟意 —— 察 己。課題組成員經(jīng)過二年的實驗，探索出以課堂有效教學模式，并取得了較大的成效。努力形成具有政治學科特色的視點結構教學模式，靈 活、機智地把政治教學引向深入，那么必然能有效提高教學質量。其基本流程必須經(jīng)歷“領受──領悟──提升”三個階段。第一，教不是單純的 教，而是促進教學互動的教，促進學生學習能力持續(xù)提高的教；第二，“以教促學”更高層次是指向于學習方式的轉變，通過途徑與方法性地改變教師的教，促進學生自主、合作、探究等學習方式的形成。學生的實際情況即教的起點，學生的發(fā)展目標即教的方向。綜觀有效教學的各種論述，我們把關鍵字定位在“以學定教，以教促學”這八個字上。如何依托課題團結一批教師，解決一些問題，拓展一些發(fā)展的空間？我們感到：必須從更新教師的教學理念抓起，從幫助教師克服以往的教學弊病抓起，從教師執(zhí)行的每一堂課抓起。2. 教師的教學觀念比較陳舊，教學行為缺乏適當?shù)睦碚撝笇?。根?jù)對我校近幾年課堂教學的觀察 ，我們感到有許多課堂屬于低效教學的范疇。（ 3）展示的平臺。②組織外出聽課，增長教師的見識。 我們努力構建各種學習、交流、展示的平臺，以此促進課題研究的深入實施，促進課題組成員不斷提升專業(yè)水平。同時，成立了由夏軍校長任組長的課題研究領導小組，課題組對研究方案的設計進行了反復修改和 完善，并組織了對課題組成員的專題培訓和輔導，形成共識。它是我 校的一次較大規(guī)模的教研活動，此次活動分為三個階段進行：第一階段：備課組內公開課；第二階段：教研組內公開課；第三階段：學校各類教師公開、展示、匯報課。每位教師還針對聽課、評課情況撰寫了教學反思文章?；顒又貒@五個方面展開：規(guī)范學生的學習常規(guī)，形成良好的學習習慣；規(guī)范教師教學常規(guī)，提高備課的實效；研究課型的結構特征，構建有效的課堂教學模式；充分利用現(xiàn)代教育技術手段 ，整體提高課堂教學效率；完善課堂教學評價體系，促進課堂教學改革健康發(fā)展。我們采用了主題題 研討等研究的途徑與方法。印制了《任課教師批改作業(yè)周統(tǒng)計表》和《任課教師批改作業(yè)月統(tǒng)計表》，由學委負責每日記錄、每周累計、每月統(tǒng)計、學期匯總，這樣一組數(shù)據(jù)就可從兩張表格中清晰再現(xiàn)。 加大 “集體備課”的力度。建立教師電子業(yè)務檔案，現(xiàn)已初步完成，為做好教師評價工作奠定了基礎。 （ 3）積極開展教師科研培訓?？荚嚫采w所有學科，內容是高三模擬題。 在我?，F(xiàn)行的年級組管理體制下，學科教學組長在教學過程中起著至關重要的作用，學科教學組長的教學理念和教學水平直接影響教學效果。 學校還組織教師參加了多次校外、省外的參觀學習活動。
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