【正文】 完善好本課題的實(shí)驗(yàn)資料，以便于有效的進(jìn)行推言廣。五、預(yù)期研究成果課題研究通過階段性的實(shí)踐，預(yù)計(jì)會取得以下成果：構(gòu)建新的評價(jià)模式，完善了課堂評價(jià)體系。（2015年4月——2016年5月）（1）、搜集和整理材料，對課題進(jìn)行全面的總結(jié)，形成具有特色的教學(xué)評價(jià)模式，撰寫結(jié)題報(bào)告。依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查分析，形成調(diào)查報(bào)告。：在課題研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行的研究成果。三、小課題研究方法：對本年段課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析，了解學(xué)生眼中的課堂評價(jià)，學(xué)生期待什么樣評價(jià)。課堂上有效的評價(jià)，能夠激勵學(xué)生奮發(fā)向上，從而促使師生之間，生生之間的合作與交往，得到和諧的發(fā)展?！币虼耍瑧?yīng)重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)評價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵、教學(xué)等功 能，樹立新的課堂教學(xué)評價(jià)觀，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來。新的教育評價(jià)觀應(yīng)該突顯教育評價(jià)的發(fā)展性功能，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的互動化，評價(jià)內(nèi)容與方式的多元化以及評價(jià)過程的動態(tài)化。課堂上老師如果總是用那種簡單、模糊、籠統(tǒng)、“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮泛空洞的語言來評價(jià)學(xué)生，久而久之，帶給學(xué)生的將是麻木和索然寡味，使學(xué)生無法看清努力的方向和前進(jìn)的目標(biāo)，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也許還會使學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。在課程改革浪潮中，新的課堂評價(jià)理念春風(fēng)已經(jīng)刮遍神州大地，“以人為本、承認(rèn)差異、激勵為主、多元評價(jià)”等新的發(fā)展性評價(jià)觀已經(jīng)駐扎在了廣大教育工作者的心里。相關(guān)教學(xué)案例，聽課評課稿集。撰寫課題研究報(bào)告。通過對課題研究過程的全面梳理，特別是對研究中理論與實(shí)踐過程的再反思、再認(rèn)識，更新每個(gè)教師的教育觀念，提高教師實(shí)際教育教學(xué)的水平、教科研水平。進(jìn)行動員，學(xué)習(xí)。案例研究法：收集典型的語文課堂教學(xué)中有效評價(jià)的案例，運(yùn)用課堂教學(xué)案例不斷總結(jié)反思，不斷進(jìn)行研究分析。走進(jìn)課堂教學(xué)，觀察記錄，從而深入了解評價(jià)在語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，為研究提供依據(jù)。通過在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習(xí)活動時(shí)的不同表現(xiàn)，分階段及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)實(shí)驗(yàn)策略。評價(jià)主體的研究。四、研究的內(nèi)容評價(jià)內(nèi)容的研究。三、研究的價(jià)值通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。通過本課題的研究，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。這種單向性的、一元性的、程序性的課堂評價(jià)充斥于我們的語文課堂，在不同程度上阻礙著學(xué)生的發(fā)展?！边@就要求我們對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注他們多方面的潛能；不僅要關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在語文活動中所表現(xiàn)出來情感與態(tài)度。三、加快了教研步伐，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。評價(jià)語言從籠統(tǒng)到具體的轉(zhuǎn)變。高效課堂提倡評價(jià)主體的多元參與，從雙邊對話式到多邊互動式，不僅是由老師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以評價(jià)學(xué)生，不僅是一對一的進(jìn)行評價(jià)，還可以是小組內(nèi)外的群體評價(jià)，不僅是真實(shí)的人物來評價(jià)，還可以是虛擬的學(xué)習(xí)伙伴來評價(jià)，例如：馬老師在組織練習(xí)的過程中，設(shè)計(jì)了多媒體課件，在學(xué)生做題闖關(guān)后屏幕上出現(xiàn)：“”祝賀你闖關(guān)成功！”的字樣與喜歡的卡通形象等，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展的過程意識增強(qiáng)了，教師心中裝有孩子，眼中有了孩子，能尊重孩子需要、尊重孩子、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，主動表達(dá)。第三篇：小學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)的研究階段性小結(jié)義城完小《小學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)的研究》階段性小結(jié)根據(jù)新課程的詮釋，“評價(jià)主要是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)??。在學(xué)生回答的有錯(cuò)或離題時(shí)，我給予的評價(jià)既有給學(xué)生糾錯(cuò)的語言又有鼓勵的語言，首先肯定學(xué)生合理的部分，再進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。對學(xué)生們的發(fā)展十分重要。另外學(xué)生是評價(jià)的主體，他們想象豐富，具有很大的創(chuàng)造性，在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景讓他們對自己的觀點(diǎn)行為作出評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。3．系統(tǒng)性原則對學(xué)生的評價(jià)方式應(yīng)采取(1)、筆試、口試、面試、實(shí)踐相結(jié)合；（2）自評、生生互評、師生互評相結(jié)合；（3）及時(shí)評價(jià)與延緩評價(jià)相結(jié)合，這樣的評價(jià)才能更全面地衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展?！苯處熢谡n堂上的激勵評價(jià)語言會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，這種體驗(yàn)促使學(xué)生努力探究。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。促進(jìn)教師專業(yè)成長。：以自己的教學(xué)為研究主體，通過自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，去蕪存精，取得預(yù)期成果。形成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查分析，形成調(diào)查報(bào)告。，在實(shí)踐中探索，在反思中提高。此時(shí)，教師就在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上作好指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供一些有效信息和評價(jià)語言，如指導(dǎo)學(xué)生如何多角度地去看待問題，如何利用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意圖等。注重評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能在課堂評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)強(qiáng)化“自我參照”，就是以學(xué)生人體原有水平為標(biāo)準(zhǔn)，從“知識能力”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”、“方法與過程”這三方面入手，綜合地去評價(jià)學(xué)生。課堂上的評價(jià)語言不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，教師要有創(chuàng)造性的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使被評價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極地投入學(xué)習(xí)，真正讓課堂評價(jià)語言發(fā)揮應(yīng)有的魅力。既不一味批評，也不無限表揚(yáng)；既不讓學(xué)生輕而易舉的得到獎勵，也不讓學(xué)生無原則地受到粗暴批評。3．通過教師恰如其分的評價(jià)幫助小學(xué)階段學(xué)生