減負增效”背景下化學高效課堂教學模式的探討——課題中期評估報告(編輯修改稿)
2025-02-27 10:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們意識到自我 經(jīng)驗的重要；三是使課題組活動成為教育、教學信息產(chǎn)生與傳遞的場所，教師既是信息的接收者，也是信息的傳遞者，更是信息的創(chuàng)造者；四是使課題組活動成為教師人人可以發(fā)表獨立見解的學術(shù)講壇，讓課題組教師由過去被動的參加者、聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探究者、主人，從而加速了課題組教師成長的步伐。 為此開展以下一系列活動： 加強培訓研討，優(yōu)化組員素質(zhì) 。 課題組成員通過對高效課堂的認識以及相關(guān)的理論學習討論。從而更新了教學理念，樹立以學生為主體的意識，對高效課堂有完整的認識并上升到理論高度。 進行實驗前測，做好科學調(diào)研 。 通過問 卷對學生課堂學習情況的調(diào)查和減輕學生過重學業(yè)負擔的調(diào)查統(tǒng)計和分析，以及研究課的探討反思并結(jié)合新課程背景下高效課堂的要素，形成高效課堂的顯性評價表。使教師對課堂的精髓胸有成竹，更好地發(fā)揮教師的特長，張揚教師的個性，提升了教師的課堂教學的水平與駕馭課堂的能力。 聘請專家指導，引領(lǐng)課題研究 。 課題研究在扎扎實實研究的基礎(chǔ)上，專家的引導對于把握課題前進的方向，提升課題研究的水平非常重要。為此，我們先后 邀 請 市研訓中心特級教師曹少華主任和《中學化學教學參考》雜志社王軍翔社長對課題組老師進行專題 培訓活動，以點帶面，調(diào)動全體教師積極投身于教研活動中，使教育理論研究與實踐探索成為課題研究不斷創(chuàng)新的強大動力。 調(diào)查課堂現(xiàn)狀，分析問題癥結(jié) 。找準解決問題的突破口，以提高教師日常課堂教學效率為抓手，積累研究個案，不斷實踐、反思，最終形成典型的研究案例集。通過該課題的研究，制定出相應的學科高效課堂教學評價體系，用客觀、準確、科學的評估手段促進課堂教學效益的提高。同時進行高效課堂與提升教學質(zhì)量相關(guān)性分析。 開展 教學 活動，發(fā)揮輻射作用 。 為了讓更多的教師參與到課題研究中來，充分發(fā)揮名師和骨干教師的引領(lǐng) 和輻射 作 用，我們 將 開展名師觀摩課和特色教師展示課活動。 三、取得的成果 更新了教育觀念 觀念是改革的先導，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導和統(tǒng)帥的作用。通過 課題學習和培訓、實踐和反思，在課題研究的逐步實施中，全體 課題組老師 認真學習新課程理論，正在接受新
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