過(guò)程材料-幼兒電子耳蝸植入術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練個(gè)案研究(編輯修改稿)
2024-10-08 09:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文 獻(xiàn) 綜 述 變化為聾兒語(yǔ)訓(xùn)打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。醫(yī)療、科技、特殊教育等多種手段相結(jié)合，是目前對(duì)聽力障礙兒童回歸主流最有幫助的方式?？茖W(xué)系統(tǒng)的早期干預(yù)對(duì)電子耳蝸移植兒童日后發(fā)展以及采取何種教育形式起到關(guān)鍵作用。根據(jù)這一點(diǎn)我選擇對(duì)幼兒電子耳蝸植入后的聽力語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行個(gè)案研究。 詹華英在《人工耳蝸植入幼兒術(shù)后發(fā)展個(gè)案研究》中提出出教師應(yīng) 善于發(fā)掘聽障兒童的智力潛能并及時(shí)引導(dǎo)，在充分了解每個(gè)兒童優(yōu)勢(shì)潛能的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，采取多樣化的教 育教學(xué)方式讓他們得到更好的發(fā)展。并且總結(jié)出一系列康復(fù)訓(xùn)練方法： ； ； ，幫助家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，建立合理的期望值； 、精細(xì)動(dòng)作、記憶等開發(fā)智力的內(nèi)容； ，學(xué)會(huì)基本的康復(fù)技巧，增強(qiáng)康復(fù)信心。 陳大力在《聽力障礙兒童言語(yǔ)訓(xùn)練的個(gè)案研究》提出七種訓(xùn)練方法： 訓(xùn)和集體語(yǔ)訓(xùn)相結(jié)合 張蕾在《聽障兒童聽覺(jué)和言語(yǔ)特征及其關(guān)系的研究與訓(xùn)練策略》中提出 “音位對(duì)比聽．說(shuō)聯(lián)動(dòng)”訓(xùn)練。包含訓(xùn)練前準(zhǔn)備、交替聽刺激、發(fā)音教育、聽說(shuō)聯(lián)動(dòng)、對(duì)比發(fā)音、切換練習(xí)六個(gè)步驟的訓(xùn)練方法。 徐西寧在《語(yǔ)前聾患兒電子耳蝸植入術(shù)后的康復(fù)指導(dǎo)》中提出康復(fù)指導(dǎo)五個(gè)方面，分別是： 韋波 李健鴻在《 3 歲以前聾兒的早期干預(yù)方法的個(gè)案研究 》中提出如果對(duì) 0— 3 歲聾兒盡旱采取干措施，及時(shí)配戴合適的助聽器，家長(zhǎng)能積極主動(dòng)地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，專業(yè)機(jī)構(gòu)能及時(shí)提供有效的康復(fù)指導(dǎo)，孩子較有可能在聽力語(yǔ)言康復(fù)的基礎(chǔ)上達(dá)到鞍全面的康復(fù)。 iii 賀利中在《 46 歲漢語(yǔ)重度聽覺(jué)障礙兒童語(yǔ)用發(fā)展研究》中提出健聽母親在與其重度聽覺(jué)障礙兒童言語(yǔ)交流過(guò)程中， 漢語(yǔ)重度聽覺(jué)障礙兒童語(yǔ)用發(fā)展的特點(diǎn)，與同齡健聽兒童語(yǔ)用發(fā)展上的差異性， 及聽覺(jué)障礙兒童和健聽母親言語(yǔ)交流行為的相互影響。 李佳楠在《人工耳蝸植入術(shù)后聽覺(jué)康復(fù)效果研究和兒童言語(yǔ)識(shí)別句表的標(biāo)準(zhǔn)化》 中提到 人工耳蝸植入術(shù)的最終目標(biāo)是使耳聾病人可以在日常生活中進(jìn)行聽覺(jué)言語(yǔ)交流。對(duì)于語(yǔ)后聾的病人，訓(xùn)練通常需要幾個(gè)月的時(shí)間，而對(duì)于語(yǔ)前聾的病人則需 要 2— 3年的康復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到較為理想的效果。無(wú)論是語(yǔ)前聾還是語(yǔ)后聾患者，若不經(jīng)適當(dāng)?shù)穆犃ρ哉Z(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，患者借助人工耳蝸而獲得的最佳聽覺(jué)言語(yǔ)。康復(fù)療效將受到影響，至少延緩最佳聽覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)療效的出現(xiàn)。 綜上所述，幼兒電子耳蝸植入后的聽力語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練是一種以通過(guò)醫(yī)學(xué)手段借助電子設(shè)備，用電刺激信號(hào)誘發(fā)的聽神經(jīng)反應(yīng)從而進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的教育活動(dòng)。這種方法符合學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展 的特點(diǎn)，對(duì)教師的要求也很高。隨著我國(guó)醫(yī)療系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的健全和聾兒康復(fù)事業(yè)的不斷發(fā)展．以及新生兒聽力篩查的逐步普及．聽障兒童的發(fā)現(xiàn)年齡趨向小齡化．聽力語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容與形式一直被學(xué)者廣泛研究與探討，對(duì)于有聽力障礙的嬰幼兒而言，應(yīng)該采取哪些方式進(jìn)行干預(yù)，康復(fù)工作者應(yīng)對(duì)其采取什么樣的康復(fù)訓(xùn)練對(duì)策。 備 注 遼寧師范大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告 (由學(xué)生填寫 ) 題 目 幼兒電子耳蝸植入術(shù)后聽力語(yǔ)言訓(xùn)練康復(fù)個(gè)案 學(xué) 院 教育學(xué)院 專 業(yè) 特殊教育 姓 名 唐宋明 學(xué)號(hào) 20201104030030 指導(dǎo)教師 王喜軍 職稱 講師 本課題的意義、國(guó)內(nèi)外研究概況 意義：通過(guò)本研究，澄清了觀念，了解了一定的聾兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，總結(jié)了聾兒語(yǔ)訓(xùn)的方法，驗(yàn)證了電子耳蝸植入對(duì)兒童的聽力語(yǔ)言康復(fù)有重要影響。可以更好地提高語(yǔ)訓(xùn)效果；也從一個(gè)獨(dú)特的角度豐富了語(yǔ)言發(fā)展理論和實(shí)踐。探討了聽障兒童聽覺(jué)能力與言語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展規(guī)律及兩者之間關(guān)系的一般規(guī)律。聽障兒童的聽覺(jué)能力中的聲母識(shí)別、言語(yǔ)語(yǔ)言能力中的語(yǔ)音清晰度和語(yǔ)言表達(dá)是聽障兒童聽覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)中的難點(diǎn)；聽障兒童聽覺(jué)與言語(yǔ)語(yǔ)言能力存在顯著正相關(guān)。 國(guó)內(nèi)外概況：人
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