【文章內(nèi)容簡介】 總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果。 （二）聽課情況、方法 調(diào)查結(jié)果表明，女生認(rèn)真聽課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點(diǎn)的方法學(xué)生較多，女生和男生分別占 34%和 47%，說明學(xué)生還是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間。 （三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況 統(tǒng)計(jì)表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占 55%，而女生有 68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇問同學(xué)，但是男生有 40%選擇“跳過不管他”。由此看來，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異，適當(dāng)?shù)膹?fù) 習(xí)才能鞏固所學(xué)知識，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)。 八、總結(jié) 調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動性較強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法，極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強(qiáng)制性措施過多、教學(xué)中忽視了對學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性。因此，對于中學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開設(shè)學(xué)習(xí) 方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。 第四篇：教育調(diào)研報(bào)告 加大力度提升教學(xué)水平，全面提高 高中升學(xué)率 教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，中考、高考升學(xué)率決定著學(xué)校的命脈，我們通過調(diào)查、了解、交談、座談、檢查等多種方式對學(xué)校教育教學(xué)、高中升學(xué)情況，尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況進(jìn)行了全面的調(diào)研，以提升教學(xué)水平、提高高中升學(xué)率做積極籌劃，努力辦人民滿意教育?，F(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況報(bào)告如下： 一、亮點(diǎn)與希望 辦學(xué)條件得到根本改善。 近幾年，市政府不斷加 大投入，用于改造中小學(xué)危房，教學(xué)樓加固，學(xué)生食堂、無公害廁所建設(shè)和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程及學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備等，全市中小學(xué)校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。 教育理念得到更新，教學(xué)改革不斷深化。實(shí)施新課程以來，特別是近兩年來，廣大校長和教師通過各種方式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的教育理念、教學(xué)方式得到了質(zhì)的改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化，教學(xué)成果顯著。 2021 年，我市組織 5819 名學(xué)生參加了“全國暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悺被顒印ⅰ靶W(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競賽”等活動。目前已出的“全國暨新疆中 學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悺奔啊靶W(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競賽”兩 項(xiàng)結(jié)果中，我市 7 人獲國家級一等獎， 11 名教師獲國家教師指導(dǎo)獎， 316 人獲自治區(qū)級獎項(xiàng)。其中一等獎 41 人；二等獎 139 人；三等獎 136 人。 5 名教師獲自治區(qū)教師指導(dǎo)獎。我市教師在自治區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革成果評選活動中，共榮獲一等獎 8 人，二等獎 36 人，三等獎76 人，優(yōu)秀獎 22 人；在自治區(qū)思想品德、思想政治“同課異構(gòu)”、自治區(qū)小學(xué)英語、自治區(qū)雙語小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、雙語理科、自治區(qū)高中化學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)歷史、中小學(xué)勞動技術(shù)、中小學(xué)綜合實(shí)踐等教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評 比活動中分別榮獲 一、 二、三等獎；在地區(qū)小學(xué)科學(xué)、初中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課件制作、論文評選等比賽活動中榮獲一等獎 4 人，二等獎 1 人，三等獎 3 人，我市教育局榮獲優(yōu)秀組織獎；在地區(qū)組織的中小學(xué)多媒體課件大賽中，我市上報(bào)作品 130 件， 25 件作品獲地區(qū)優(yōu)秀課件，〃〃〃教育局榮獲優(yōu)秀組織獎。在新疆中小學(xué)勞動技術(shù)研討會上〃〃〃教育局榮獲中小學(xué)勞動技術(shù)“先進(jìn)集體”，榮獲自治區(qū) 2021 年“以校為本”小課題研究工作先進(jìn)集體。在全國綜合實(shí)踐活動第八次研討會上〃〃〃教育局榮獲全國綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)“先進(jìn) 集體”。在全國第九屆“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題研討會上?！āāń逃直辉u為全國課題先進(jìn)單位。 教學(xué)管理制度日臻完善，教學(xué)管理力度不斷加大。在制度建設(shè)方面， 2021 年轉(zhuǎn)發(fā)了《〃〃〃地區(qū)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)管理工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意 見》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估辦法》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估體系》等文件，下發(fā)了《關(guān)于對中小學(xué)、幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估的通知》，并加強(qiáng)了學(xué)校常規(guī)管理督查力度。各學(xué)校也根據(jù)有關(guān)規(guī)定制定了細(xì)則，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)過程的管理，教學(xué)常規(guī)工作得到 進(jìn)一步落實(shí)。 教學(xué)研究不斷深入，形式更加靈活，效果更加顯著。各學(xué)校積極開展教研活動，結(jié)合本校實(shí)際，積極開展校本教研、校本培訓(xùn)活動，每月兩次的以教研員的專業(yè)引領(lǐng)為主的各學(xué)科組活動，以集體備課、研究課、講座以及互動參與式研討為活動形式，對教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開研究，教育局教研室每年都分階段、有針對性地對學(xué)校常規(guī)管理進(jìn)行督查，對學(xué)校教研工作進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。 深入開展課題研究工作，提高教育教學(xué)水平。教育局一是組織教師參加各級課題培訓(xùn)，為教師研 究課題指點(diǎn)迷津；二是扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)學(xué)校開題論證、中期評估及小課題結(jié)題評審工作；三是全程督導(dǎo)課題進(jìn)展。借助教研員多次分別去定點(diǎn)學(xué)校檢查教學(xué)工作，對各學(xué)校以校為本小課題研究進(jìn)行一對一的具體指導(dǎo)；四是為了繼續(xù)做好課題實(shí)驗(yàn)研究及管理工作，為促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展。目前我市20212021 學(xué)年共有 81 項(xiàng)小課題的資料齊全，準(zhǔn)予結(jié)題。結(jié)題評出課題成果一等獎 27項(xiàng)、二等獎 29 項(xiàng)、三等 獎 25 項(xiàng)。并做好了地區(qū)級小課題的結(jié)題工作，其中 42 個(gè)小課題被地區(qū)準(zhǔn)予結(jié)題。 23 個(gè)課題成果獲地區(qū)優(yōu)秀課題成果獎， 23 篇論文發(fā)表 于新疆青少年出版社出版的基礎(chǔ)教育校本研究課題集《耕耘與收獲》一書。各學(xué)校非常重視課題研究，用課題帶動教研，取得了一定的成績，為提高全市教學(xué)水平作出了貢獻(xiàn)。 二、問題與不足 學(xué)生方面。由于近年來我市學(xué)生迅速增加，城區(qū)各學(xué)校班額大，班級多，人數(shù)多，生源質(zhì)量有著不同程度地下降。同時(shí)，城區(qū)學(xué)校由于受社會大環(huán)境的影響，以及家庭教育的薄弱，學(xué)生思想比較浮躁，容易受外界不良環(huán)境的影響左右。部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，吸煙、打架、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、交不良朋友，雖然學(xué)校、教師與家長加大了配合，但收獲不大。在九年級畢業(yè)班里，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績大大的影響了中考升學(xué)率的提高。而農(nóng)村學(xué)校特別是民族學(xué)生及家長觀念落后，認(rèn)為初中畢業(yè)后無需再升學(xué)，初中畢業(yè)生大部分都選擇畢業(yè)回家，不再升入高一級學(xué) 校學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響高中升學(xué)率。 教師方面。由于學(xué)生增加太快，各學(xué)校的新教師多 ,校本培訓(xùn)不能滿足新教師的發(fā)展要求，個(gè)別科目的教師 (如物理 \數(shù)學(xué) )能力非常弱，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下隱患；另外經(jīng)過近幾年的學(xué)習(xí)，我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師雖然觀念有所變化，但仍有一部分校長達(dá)不到新課改的要求，思想陳舊、管 理方式滯后、管理思路不明、過程缺位、調(diào)控乏力，這種粗放型的管理制約了教學(xué)質(zhì)量的提升；一些教師責(zé)任心不強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力較弱，不能很好地駕馭教材，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，課堂管理能力較差，出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。 領(lǐng)導(dǎo)方面。個(gè)別中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作沒能靠前指揮，沒有把主要精力放在抓教學(xué)上、放在提高教學(xué)質(zhì)量上，在檢查一些學(xué)校