【文章內容簡介】 專心、責任心不夠強。再者學生的學習興趣不高，態(tài)度直接影響教育效果, 由于教學質量差, 部分學生對學習失去興趣, 認為自己上學沒有前途, 產生輟學念頭。部分學生成績差, 在校受老師和同學的歧視, 在家得不到家長在學習上的幫助, 失去學習的信心。四、社會環(huán)境因素通過與社會上其他的投資相比，農村教育投資風險大、收益小, 由于農村地區(qū)教育質量、學習環(huán)境等諸多不利因素的影響, 農村孩子經過十多年的苦讀, 能如愿以償?shù)乜既氪髮W的鳳毛麟角。農民對教育的投資熱情減弱, 只想讓孩子輟學務農或外出打工, 以便為家庭增加一部分收入。學生在學校所學內容與農村生產、生活關系不大, 回鄉(xiāng)后無所擅長, 甚至不如未受高中教育的人, 高額的教育投資得不到回報。教育的社會作用在農村難以體現(xiàn)，農村人口具有很強的同質性, 教育改變生活的示范和刺激效應難以呈現(xiàn)。農村與外界溝通少, 相對封閉, 農民對具有較高文化素質的城鎮(zhèn)居民優(yōu)越的生活情況知之甚少, 即便有一些了解, 也會認為城鄉(xiāng)根本就是兩個世界, 沒有可比性。因此, 他們比較的對象仍是農民, 因為大家文化水平相似, 生活條件和境遇相當。在農村, 勤勞致富改變境遇的例子比比皆是, 但知識改變命運的功能很難凸顯, 而在城市的文化氛圍中, 家長時刻感受著教育對自己工作和生活的影響, 意識到向上流動的最主要途徑就是受教育, 因而貧困的家庭也會讓子女接受盡可能高水平的教育?？忌洗髮W的農村學生, 大部分也是非重點院?；虻胤皆盒? 畢業(yè)后也多到中小城市甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作, 這意味著他們就業(yè)后的收入較低。因此, 社會上尤其是農民認為教育投資的收益不高。辦學思想、辦學模式、教育結構、教學內容和方法, 不同程度地存在著脫離農村實際的傾向, 不能很好地適應農業(yè)和農村經濟發(fā)展的需要。農村教育實際上是普通教育和以升學為主線的金字塔型結構體系。教育功能單一, 偏重于向高等院校、經濟發(fā)達地區(qū)輸送人才, 輕視了為本地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)急需人才。因此不少落后地區(qū)的農村變成了城市和發(fā)達地區(qū)的人才來源地。教學內容與社會現(xiàn)實嚴重脫離的現(xiàn)象在廣大農村地區(qū)非常突出, 不僅嚴重影響了有限的教育投資的效益, 而且嚴重損害了農業(yè)與農村可持續(xù)發(fā)展的人力資本。對上述問題的思考見解：據(jù)調查的情況，當?shù)貫楦淖冝r村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農村教育資源、資金的投入，最大限度地改變農村教育資源、資金不足的狀況。首先要成立一個調查小組，查清鄉(xiāng)村學校的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉。其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境；對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。最后是加大農村教育資源分配，當?shù)卣畱摪艳r村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。參考文獻[1]“完善農村義務教育財政保障機制”課題組,張少春,王曄,呂煒,朱昌發(fā),[j].財政研究, 2008,(09)[2][j].教育前沿(綜合版), 2010,(z1)第三篇：農村教育的調研報告農村教育調研報告重慶交通大學財經學院xxxx級會計x班xxxx學號：xxxxxxxx隨著時代的發(fā)展，教育在我國現(xiàn)代化建設中已有著不可動搖的重要地位，黨和政府對此高度重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習都將起到重大的作用。但農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育便顯得極其重要。同時發(fā)展農村教育也是解決“三農”問題的關鍵所在，是構建和諧社會的必然選擇。因此推進農村改革發(fā)展和解決農業(yè)、農村、農民問題，必須堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，充分發(fā)揮農村教育的基礎性、先導性、全局性作用。從幾年來的情況看，政府對義務教育越來越重視，投入也是越來越多，以實施了優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略，使農村小學教育發(fā)生了整體的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。雖然農村教育現(xiàn)已取得一些可觀的成就，但長期以來，農村教育與城鎮(zhèn)教育都是存在著很大的差距的，目前農村的小學教育仍存在許多弊端。農村教育存在的問題（一）學校規(guī)模小，設施落后。（二）教師隊伍嚴重缺少，師資薄弱。（三）小學學校減少，造成學生上學不便。（四）家庭教育制約學生的成長和發(fā)展。（五）網(wǎng)絡影響嚴重。關于農村教育發(fā)展的幾點建議。（一）增加教育投入，拓寬教育經費籌措渠道。保證農村稅費改革教育轉移支付資金全部用于農村學校辦學條件改善上。同時，通過廣泛吸收社會資金，將所籌資金全部用于農村教育的發(fā)展。此外，要健全農村教育經費的監(jiān)督保障機制，實行農村教育經費財務公開制度，以確保農村義務教育經費能夠合理使用。同時徹底清查、糾正農村義務教育經費被擠占、截留、挪用的行為。加大力度改革農村小學的基礎設施，改善學習環(huán)境住宿條件等，同時完善相應的地區(qū)入學教育制度。（二）強化農村師資隊伍建設。（1）、考慮農村學校區(qū)域廣、生源分散、班級少、平行班少等特點，根據(jù)農村教育發(fā)展實際需要核定農村學校教師編制，尤其是邊遠地區(qū)，要從方便農村適齡兒童入學出發(fā)合理布局校點和核定教師編制。健全教師資格考試和定期認證制度，切實保證農村學校教師足編。（2）、提高代課教師準入標準，切實加強培訓，提高代課教師水平和質量，提高農村學校代課教師待遇。（3）、要依照國家、省、市文件精神，兌現(xiàn)對農村老師職稱補貼；同時，要適當考慮偏遠山區(qū)農村教師的補貼，鼓勵教師在農村安心工作。（4）、要堅持實行城鄉(xiāng)教師交流制度。農村學校每年必須保證一定數(shù)量農村教師進修培訓，合理安排城區(qū)學校名師、高級教師、骨干教師到農村學校支教，采取更加優(yōu)惠政策鼓勵城區(qū)教師到農村學校任教。嚴格控制農村骨干教師流向城區(qū)學校。（5）、要加強農村教師培訓，通過校本研修、定期培訓、外出考察、實踐探索等方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。（三）加強家長與學校的交流。（1）、學校須常設家長接待日（即開家長會），專門接待來訪家長，在某些問題上進行交流、溝通，達成共識。（2）、教師要定期進行家訪，了解學生的家庭狀況，以及學生在家里的表現(xiàn)，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。（四）加強學生的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)。首先，學校、家庭和社會應各司其職。