幼兒園大班藝術領域教案模版(編輯修改稿)
2025-04-21 09:09 本頁面
【文章內容簡介】 一答的語言形式將歌詞填充，這種形式幼兒比較容易接受，在不知不覺的語言游戲中也解決了本課的重點。 如：畫 只 螃蟹 幾條 腿？幼：畫 只 螃蟹 四條 腿。 這一環(huán)節(jié)的設計恰到好處，老師問幼兒答，教師始終是引導者、支持者、合作者，從而幫助幼兒輕松的解決了節(jié)奏的難題并進一步熟悉歌詞內容。 第三大環(huán)節(jié)：學唱歌曲，體會趣味，突破難點。 欣賞歌曲。 a\教師范唱。為讓幼兒聽清楚歌詞，加深幼兒對歌詞的理解和記憶，教師在范唱前提出問題， 老師把故事編成了一個好聽的歌曲 ,小朋友聽一聽 ,說說丁丁是個怎樣的孩子？ 并有意在歌曲的重難點之處，如附點節(jié)奏、笑聲及咦的地方上稍突出一下，讓幼兒感受音樂作品中的獨特之處。 b\教師再次范唱，幼兒再次完整聆聽、感受歌曲。 第三篇：幼兒園大班藝術領域 幼兒藝術領域說課稿 學院：體育與健康科學學院姓名：李丹班級： 2021 級專業(yè)：學前教育 學號： 202112122148 課題 ：《數鴨子》幼兒園中班藝術領域《數鴨子》說課稿 各位評委老師：大家下午好！ 我叫李丹，來自 2021 級學前教育一班，今天我說課的領域是中班藝術領域，音樂活動，《數鴨子》。我將從以下幾個方面進行我的說課：一說教材、二說目標、三說重難點、四說活動準備、五說教法和學法、六說教學過程。 一、說教材 幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好。中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。在音樂活動中，能做 些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等，根據唱歌教學要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過唱歌教學對幼兒進行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長的要求。《數鴨子》是一首頗具說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數鴨子的情景。歌曲前后皆有說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數鴨的情景，第二段以老爺爺風趣幽默的口吻教育孩子平時要養(yǎng)成良好的學習習慣，別貪玩忘了上學，還形象地告訴 孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。 二、說目標 1．完整而有表情地演唱《數鴨子》，數板與歌聲能很好地銜接，把握節(jié)奏能跟著伴奏音樂背唱《數鴨子》。 2．用鋼琴為歌曲伴奏，進一步感受四四拍歌曲的特點。 引導幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂記憶力、表現力，培養(yǎng)幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。 引導啟發(fā)幼兒能根據歌詞內容，通過簡單的表演動作理解歌曲。 三、說重難點 重點是：理解歌曲內容初步學會演唱，在唱歌教學中，會唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質及各種唱歌技能的有效手段。因此，我將理解 歌曲內容初步學習演唱，把握好歌曲的節(jié)奏是本次教學活動的重點。難點是：運用表情、動作與同伴交流表現歌曲。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。 四、說活動準備、 與《數鴨子》內容相關的課件 歌曲中鴨子的頭飾 五、說教法、學法 《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，活動中除了以積極飽滿的情 緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法： 視聽唱法：引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。 情境式教學方法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體形象、生動的學習情境，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。 游戲法：謎語導入 此外，根據幼兒年齡特點，我還采用了表演法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演《數鴨子》，體驗歌表演給他們帶來的快樂。 教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。 六、說教學過程 《數鴨子》歌曲教學之前，設置二個聲部的節(jié)奏練習，可以讓學生在合作中得到鍛煉，培養(yǎng)節(jié)奏感和合作能力。 第一步：將全班學生分成兩組，一組念數板內容，一組模仿鴨子的叫聲。 第二步：學習歌曲《數鴨子》在這一環(huán)節(jié)中我把學
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