【文章內(nèi)容簡介】 候 ， 大學生出現(xiàn)不良消費行為 也就不足為 奇 了。 當他們走出學校面向社會以后，又會用錯誤的消費行為影響社會，形成惡性循環(huán)。來自 法國 的 社會學家布迪厄 提出 ，消費 其實 是一種 作為 形成區(qū)分的 實踐 手段 。 它可以把人們的地位和階級區(qū)分開來，形成不同的群體 。即消費 是為了表達與眾不同的意義而 不是為了滿足需要而去 購買 物品的使用價值。 不少 大學生 通過 顯示自己 家庭的富有 來 確立自己的優(yōu)越地位 ， 他們 盲目的揮霍金錢、消費高檔商品 。 而 那些家境不太好的學生又不想讓別人看不起自己，只能畢 業(yè) 論 文 12 被動的去 跟從 這種消費 ， 最終 相互攀比沒有盡頭，照成極大的浪費 。馬斯洛的需 求層次理論 提出 ，大學生不僅有生理需要 、安全需要、他們還有自我實現(xiàn)的需要。他們 追求個性，在各個方面都想與別人不一樣 ， 其實是 渴望得到 更多 關(guān)注 重視 和 尊重。而他們通過 穿著 名牌 衣服 或者 出手 闊綽 得到 的 那些 崇拜 的眼神 和 羨慕的驚嘆，都可以 被 他們理解為獲 到尊重。 家庭 消費教育 缺乏 理性指導(dǎo) 家庭 缺乏對學生消費行為的引導(dǎo)和過度的 溺愛是造成 大學生不良消費行為的直接因素。在中國的家庭中， 傳統(tǒng)的 關(guān)懷重心總是放在 下 一代的身上， 因而 家庭的消費支出也更多地 向 年輕一代傾斜?，F(xiàn)在的家庭 大部分都 只 有 一個孩子，所以父母幾乎把 所有的 精力和財力都放到了孩子的身上。他們對孩子只有一 個 要求 ，即好好學習，將來 考 上一個好大學。父母 親在日常生活中 對孩子的照顧 更是無微不至 ，孩子在金錢 和消費 方面的要求也 都 是有求必應(yīng)。 正是 這樣的養(yǎng)育方式 讓 許多學生在 考上大學后 基本 沒有 獨立生活的能力， 他們 對家庭的依賴一般都 非常 強。 孩子 上大學后， 父母總擔心 遠在他鄉(xiāng)的孩子吃不好穿不暖，所以 即使 自己 省吃儉用 也要多給孩子一些生活費。 這種 重養(yǎng)育，輕教育；重智育，輕德育 的教育方式 并不能 教給 孩子健康的 消費觀念。同時 家長對孩子很少進行理財 方面 的教育，這就使剛開始 進行 獨立生活的大學生不 能夠 合理地使用自己的生活費， 因此 很容易出現(xiàn)不良的消 費行為。另外 ， 不少 家長 平時很少 與 孩子 進行 溝通 , 子女不能很清楚的 了解自己的家庭經(jīng)濟情況 和消費承受能力 。 他們認為 家里的錢足夠他們?nèi)ハ硎芎团时龋?父母 用 省吃儉用掙來的錢 供養(yǎng)自己是理所當然的事 。有 些大學生 甚至會用父母一個月的工資去買一件衣服，為的就是很同學攀比 。 那些 每月 生活費 總在千元 以上 的學生 ， 他們的支出大部分都用在了 追求奢華、 鋪張 浪費 上 ， 不良 消費 習慣 和消費心理便在不知不覺中形成了 。 另外 ， 家庭中的其他因素也會對子女的消費行為產(chǎn)生很大的影響，比如家庭成員的消費行為、 家庭消費 的 文化環(huán)境和 家長對子女的教育方式 等 。 學校缺乏適當?shù)慕逃c引導(dǎo) 學校 對 大學生 消費 行為 教育的 不重視 也是 造成 大學生 不良消費行為的 原因。 近年來隨著高校擴招，各高校招生人數(shù)逐年增加，辦學規(guī)模逐漸擴大。然而高校的軟硬件條件并沒有與招生人數(shù)的增加一起增長。在學生生活娛樂設(shè)施、校園文化環(huán)境、課程設(shè)置等 很多方面已經(jīng)不能滿足當前形勢發(fā)展的需要 ，這些都是 滋生 大學生不良消費行為的溫床。 一般來說 ，高校 認為學生學好專業(yè)知識最重要，被學生的考研率、就業(yè)率和各種評估所束縛。 在各高校中 大學生的思想教育工作顯得蒼白無力，更不要說 對大學生 的 消費觀 進行 教育 和 引導(dǎo) 了 。由于 不重視 ， 各高 校 就不可能去仔細調(diào)查研究 本校 大學生 的 消費心理和消費行為 中存在的問題 ， 脫離了大學生的實際消費畢 業(yè) 論 文 13 情況，只能照本宣科進行模式化教育 ， 沒有 有針對性 和普遍性 ， 教育效果差，學生和學校都把這種教育當做任務(wù)去做，并沒有想全力解決大學生不良消費的問題 。 往往表現(xiàn) 在 大學中 只是開設(shè)了一些呆板的思想教育課程，對 存在的貪圖享 樂 、 奢侈 浪費 等 現(xiàn)象 不聞不問，更不會對其 進行 批評教育 。 也沒有 對 那些 自覺發(fā)揚 艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的先進人物和事跡 進行 宣傳 表揚 。另外， 校園周圍 環(huán)境的 商業(yè)化 也是大學生不良消費 行為 產(chǎn)生 的催化劑，一些高校周圍 高檔商鋪、飯店、 文 化娛樂 場所林立 。那些 自制力差， 安于享樂 的學生 經(jīng)不起誘惑，經(jīng)常光顧這些場， 而 對那些熱衷于攀比炫耀的學生來說更 具有吸引力和腐蝕性， 很多人 沉迷其中 肆意揮霍浪費。 畢 業(yè) 論 文 14 6 大學生不良消費行為的對策研究 大學生應(yīng)加強自身修養(yǎng)和樹立正確的消費觀 當代大學生是一個特殊的 消費 群體 , 他們 的消費 行為 具有 不確定性與不穩(wěn)定性。 大學生正確消費習慣的養(yǎng)成 不僅需要外界給予其一個良好的 環(huán)境 , 還 要求大學生能夠提高自身的素質(zhì) , 完善 自己的 消費行為。首先要求大學生能夠有一個 正確 的價值判斷標準 , 能夠?qū)?其 自身行為的得當與否作出判斷。其 次就是要 準確地了解 自身的需求 ， 能夠 適當 地 安排可支配收入 ， 理智地進行消費 ， 時刻保持一種健康的 消費 心態(tài) ， 不會沖動 消費、 盲目消費。再有就是能夠 采用 合理 的方式 表達 出 自己的個性 和 特點 , 以一種更為積極的 方法 去獲 取 別人的 尊重和認可 。最后 是 要 樹立遠大 的理想，正確處理物質(zhì)消費和精神消費 之間 的關(guān)系，在 進行 物質(zhì)消費的同時更要注重精神方面的消費 。 大學生 可以 通過各種教育和文化活動， 在 娛樂 的同時陶冶性情、攝取 知識。要避免盲目的攀比和炫耀 式 消費。 大學生 只有 正視并樂觀的 認識到 自己所處的消費層次，將個人消費需求與家庭的經(jīng)濟承受能力相結(jié)合， 做到量 入 為出，才能有一個健康的消費心理 。 大學生 在日常的消費行為中 應(yīng) 注意節(jié)儉 ， 從點 點 滴 滴做起，以奢侈擺闊為恥，以節(jié)儉樸素為榮，自覺地抵制享樂主義和拜金主義的侵襲。 家庭加強引導(dǎo)大學生科學理財和適度消費 家長對子女應(yīng)加強引導(dǎo)，注意培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的好習慣，即使家庭經(jīng)濟情況優(yōu)越，最好也只提供適度合理的生活費用，不要無原則的遷就子女。家境不好的，家長更要讓子女明白家里的困難，不能不惜一切去滿足子女不合理的消費欲望。家長應(yīng)多關(guān)注子女的消費情況，及時糾正那些不正確的消費行為，為子女提供自己的消費意見作為 參考，幫助子女形成健康的消費觀念。同時，家長應(yīng)以身作則，不要讓自己的不良消費行為和觀念影響到子女。 首先， 家庭 應(yīng) 培養(yǎng)大學生的理財意識 。理財教育主要包括三 方面：一是理財價值觀的教育，包括對 人生與金錢的正確理解和價值認同；二是理財基本知識的 教授 , 包括金融知識以及個人理財 方法 ；三是理財基本技能的 訓練 ,包括理財情景 模擬 、實際操作訓練和理財氛圍的營造。 通過理財教育，家庭一方面 可以把理財意識教育作為一項教育內(nèi)容，對大學生加強 指導(dǎo) ；另一方面可 以在 實際理財經(jīng)歷中鍛煉 大學生 的理財技能，使其獲得理財經(jīng)驗， 最終 使他們通過理財意識 的培養(yǎng) 和理財能力的培養(yǎng)做到 合理 消費 、開源節(jié)流，培養(yǎng) 出 健康的消費心理。同時家庭應(yīng) 注重與學校之間的溝通和 聯(lián)系 ， 雙方 共同促進大學生養(yǎng)成 良好的消費 習慣。當 大 學生出現(xiàn)不健康的 消費行為 時 ， 如果 家長 能夠 及時與老師溝通 ， 對 大 學生走出消費誤區(qū) 可以 起到很大的 幫助 作用。 畢 業(yè) 論 文 15 提高校園文化建設(shè)水平 ， 培養(yǎng)學生良好的消費習慣 高校 應(yīng)把加強對大學生艱苦樸素 、勤儉節(jié)約 的 教育作為一項重要 教學 內(nèi)容來抓。 結(jié)合實際情況，注重 教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學生 養(yǎng)成 良好的消費觀念 ， 教育學生在消費過程中形成好的消費方式。主要 應(yīng)該 進行以下教育：一是不 能 盲目攀比，注意 減少隨意消費，養(yǎng)成 理性消費 的 良 好習慣。二是消費時要注重 商品的 經(jīng)濟適用 性 。 目前市場上的 商品 種類繁多 ，作為 沒有收入來源 的大學生來 說 還應(yīng)該抵制誘惑，在購買時要注重 商品的性價比 ， 以實用性為主要參考標準， 減少不必要的 浪費 。三是在消費時 統(tǒng)籌安排、 合理計劃，定期根據(jù)自己的 不同 需要，清算前 一階段消費 計劃，制訂修改近期消費 打算 ，盡量 做到 消費與收入基本 持平 。在 對大學生消費思想的教育過程 中 ， 要注意尋找正面典型 事例 ， 加強宣傳弘揚 ， 讓 大學生懂得什么樣的消費行為 是科學合理的 ， 引導(dǎo)他們把 更多的 精力集中在 學習 上 ， 不 要 過分追求物質(zhì)享受。 我 們應(yīng)該把大學生 良好 消費心理 的教育 和 正確消費 行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。提高校園文化建設(shè)水平，形成健康向上的校園文化 氛圍 ， 在校園文化建設(shè) 的過程 中 ， 設(shè)計 組織一些主題為 健康合理消費 的 活動， 以活動為載體吸引學生普遍參與，并使這類活動 持之以恒 的發(fā)展下去 ， 最終 促進良好的 校園消費文化氛圍的形成。同時學校要豐富學生的業(yè)余生活，大力開展校園 課外 活動 ， 要加強 學生文化娛樂設(shè)施的 建設(shè) ，為大學生提供足夠的活動場所，把大學生的 注意力 引向健康的精神文化生活。 這樣就能盡 可能的 減少學生的不合理消費。 全社會共同努力促進大 學生 的 合理消費 正確引導(dǎo) 大 學生科學 合理、健康 適度的消費，社會各界 都 有不可推卸的責任與義務(wù)。政府應(yīng) 落實好 兩手抓、兩手都要硬的方針，在物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天 ， 更加注重 精神文明 的 建設(shè)。同時， 加大執(zhí)法力度， 取締學校 周邊 非法營業(yè)的 黑 網(wǎng)吧、游戲機室 、 棋牌室等一些毒害大學生的營業(yè)場所 ， 對那些向青少年提供不健康消費的經(jīng)營者堅決懲處， 為高校 的文化 建設(shè) 營造健康 向上的外界環(huán)境 。同時 積極開展 勤工儉學 的 社會實踐活動，引導(dǎo)學生因勤就儉。由于 大 部分學生對艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)缺少切身體會， 只 采取單純的灌輸 式教育 往往收獲不大。因此， 通過積極開展勤工儉學 的 社會實踐活動，使學生 更多的 接觸社會，增 強 其 自力更生 的 能力， 并 使學生 真正 認識到一針一線來之不易的道理， 最終 幫助其樹立正確的 人生 觀和 價值 觀。畢 業(yè) 論 文 16 7 結(jié)論 大學生的消費心理和消費行為具有鮮明的時代特征。他們消費需求旺盛，但主要消費資金來自于家庭，消費受到很大制約。如果再受到不良消費環(huán)境的影響，就會在日常生活中出現(xiàn)不良消費行為。而這些不良消費行為不利于大學生正確樹立人生觀、價值觀、消費觀，因此要積極凈化社會消費環(huán)境。在改善外部環(huán)境的同時，大學生應(yīng)加強自身修養(yǎng)的提高，自覺抵制不良消費行為。把大學生 消費引入科學的軌道上來，以促進大學生健康合理的消費。 畢 業(yè) 論 文 17 謝辭 論文順利完成了，這離不開指導(dǎo)老師李艷紅老師的辛勤指導(dǎo)。 在本次論文 寫作過程中， 李艷紅 老師對 我的 論文從選題，構(gòu)思到最后定稿的各個環(huán)節(jié)給予細心指引與教導(dǎo) , 在我的論文中凝結(jié)著 李艷紅 老師的心血和汗水 。 李艷紅老師淵博的知識，給了我很多好的意見和建議，激發(fā)了我的靈感，使我得以順利的完成該論文的寫作。在此，對李艷紅老師的指導(dǎo)和幫助，表示衷心的感謝！ 此外，本論文的寫作還參考了大量的相關(guān)文獻，也特別感謝這些文獻的作者們！同時也感謝在這次論文寫作中幫助過我 的各位同學！ 畢 業(yè) 論 文 18 參考文獻 [1] 陳冰 .淺析大學生不良消費行為及對策 ［ J］ .中國電力教育 ， . 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